2024华师大版九下科学5.2生物的变异 第1课时（课件 29张PPT+视频+教案+学案）

中小学教育资源及组卷应用平台 华师大版九下§5.2生物的变异（1）学案 姓名 [学习目标] 1、了解生物的变异现象； 2、区分可遗传变异和不可遗传的变异； 3、了解不利变异与有利变异。 一、知识点梳理： 知识点1、变异现象 1、变异是指同种生物的子代与亲代之间，以及子代个体之间存在的 的现象。 2、生物界普遍存在着遗传和 现象。 知识点2、不可遗传的变异和可遗传的变异 1、不可遗传的变异一般只是由 的影响引起的， 并没有发生变化； 2、可遗传的变异都是 发生改变（包括 突变）而引起的。许多 因素（如各种射线）和 因素（如亚硝酸盐等）都可使基因突变的机会增多。 3、小麦或水稻中出现矮株、抗倒伏的变异，这种变异对它们的生存 ，是一种能够 环境的有利。玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有 ，不能进行光合作用，很快会死亡，这种变异就是 变异。 4、定向变异就是按照人的意愿通过一定的技术手段(目前主要是 工程)让生物朝人的需要方向进行的变异；而不定向变异就是没有固定的 趋势；所以自然界中生物变异都是 （“定向”或“不定向”） 的。 二、例题讲解 例题1、关于生物变异，下列叙述正确的是（　　） A．户外工作者晒黑的肤色可遗传给后代 B．水稻的性状通过杂交可能遗传给后代 C．”种瓜得瓜，种豆得豆”描述的现象称为变异 D．豌豆种子的圆粒和皱粒，在遗传学上称为变异 例题2、人体口腔上方靠前的位置，有凹凸不平的结构，这种结构叫做腭褶皱，它和指纹一样是独一无二的，可以作为鉴别身份的依据。对于腭褶皱的这一应用解释正确的是（　　） A．同种生物也存在差异性 B．人生活习惯的多样性 C．人具有物种的多样性 D．不同的人属于不同的物种 例题3、金华”4·15”新冠肺炎疫情是由新冠病毒奥密克戎变异株引起的，相比德尔塔变异株，它的传染性更强，传播速度更快。我市快速开展大规模核酸采样检测、紧急排查密接者并将其隔离管控，精准高效快速打赢这场疫情阻击战。下列关于奥密克戎变异株的说法正确的是（　　） A．从传染病角度分析，引起金华新冠肺炎疫情的奥密克戎变异株为传染源 B．奥密克戎变异株有细胞膜和细胞质等细胞结构，无成形的细胞核 C．奥密克戎变异株与德尔塔变异株性状上的差异是由基因决定的 D．新冠病毒产生德尔塔变异株和奥密克戎变异株的过程是定向的 例题4、遗传学家麦克林托克发现，单个的基因竟然会“跳舞”，即从染色体的一个位置跳至另一个位置，甚至从一条染色体跳到另一条染色体上，然后可能就在那里“安家”了。这种能跳动的基因可以被称为“转座子”。下列相关说法正确的是（　　） A．基因是有遗传效应的DNA片段 B．“转座子”与生物的性状无关 C．由基因跳动引起的变异是不可遗传的变异 D．“转座子”中不含遗传信息 例题5、世界各地陆续发现新冠病毒新毒株奥密克戎，给疫情防控带来了新的挑战。统计显示，接种新冠疫苗能够显著降低新冠肺炎的重症率与死亡率。尽早完成全程接种和加强针接种是保护自己和家人的重要手段。 （1）新冠病毒在传播过程中产生新毒株的现象属于　 　(选填”遗传”或”变异”)。 （2）注射新冠疫苗是预防新冠肺炎的有效措施，从传染病的预防角度分析，该措施属于　 　。 （3）最近市场上出现了新冠病毒抗原检测试剂，方便市民在家进行检测。抗原检测主要是检测新冠病毒表面的抗原物质，通过纸条上的质控区(C)和检测区(T)的显色情况判定结果(如图甲所示)。某人抗原检测结果如图乙所示，请判断他的检测结果是　 　。 三、随堂练习： 1、下列关于变异说法中，正确的是（ ） A．变异对生物生存不利 B．变异与生物的进化无关 C．变异对生物生存有利 D．变异是生物进化的基础 2、下列关于变异的叙述中，正确的是（　　） A. 变异对生物生存都是不利的 B. ... ...