5.《守株待兔》第一课时教学设计

课 题 5.守株待兔 统编版 三年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 学习 重难点 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 学情分析 三年级学生对于文言文并不陌生，对于学文言文的方法也掌握了一些。《守株待兔》的故事学生也有一定了解，，所以本课难度并不大。本课的重点应放在积累文言字词，以及怎样阅读寓言故事，从中获得启发。教学时，可设计一定的问题，引领学生思考，培养其独立思考的能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素 1.本单元的主题是“寓言故事”。 2.本单元的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理，习作要素是把图画的内容写清楚。 3.什么是寓言？ 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。 4.寓言是生活的一面镜子。读寓言故事，明白其中的道理。 寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。这个单元，一个个小故事又告诉我们什么深刻的道理？快打开书本，跟我们一起领略寓言的真谛吧！ 学习任务二：激发兴趣，导入新课 1.看图片，猜寓言。 你知道哪些寓言故事？看下面的图片，你知道是哪则寓言吗？ （出示图片，学生答：画蛇添足、掩耳盗铃、刻舟求剑、狐假虎威。） 2.出示图片。你知道这个寓言故事吗？（守株待兔）你能讲讲这个故事吗？今天我们来学习一篇古人用文言文写的这个寓言故事。 3.走近作者。 韩非（约前280—前233）战国时期韩国人，杰出的思想家、哲学家和散文家。他的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。著有《韩非子》一书。 《韩非子》是法家学派的代表著作，现存五十五篇，十万余字。说理精密，文笔犀利，议论透辟，推证事理，切中要害。著作中记载了许多当时的民间传说和寓言故事，也成为很多成语典故的出处。《守株待兔》就出自《韩非子·五蠹（dù）》。 学习任务三：读文识字，整体感知 1.自学提示： （1）大声朗读课文，注意读准字音，读好节奏，把句子读通顺。 （2）同桌合作，自主学习生字词。 2.朗读课文。 （1）听课文朗读。 （2）大声自由朗读，注意读准字音，读好节奏。 （3）班级展示读。 3.字词检测。 （1）学习本课要求会认的生字：宋、耕、释、冀。 重点提示：“宋”是平舌音，“释”是翘舌音。注意“冀”与“翼”字的区别。 “耕”是个会意字。左边的部分读“lěi”，指耕地的农具。右边部分的“井”指古代的井田。合起来表示用耒这种农具翻松田里的泥土。 （2）学习本课要求会写的生字。 重点提示：“守、宋”是上下结构的字，上边都有宝盖，宝盖要写得宽边，盖住下面的部分；“株、待、释”是左右结构，左窄右宽；“耕、触、颈”是左右结构，左右同宽；“其”是上下结构，第六笔横要长。 “守”是上下结构，会意字。上边的“宀”表示房屋，下面的“寸”表示法度，“守”字的的本义为“保护、防卫”，引申为“遵守、看守”。 （3）重点指导“释”字，注意生字的结构、偏旁、笔顺及书写注意事项。 4.整体感知。 再读课文，结合阅读经验，说说课文讲了一件什么事？ 明确：课文讲了一个宋人偶然捡到一只因撞树桩而死的兔子，从此丢下农具，整天守在树桩旁等兔子撞死而不得的故事。 学习任务三：借助注释，了解大意 1.自学提示：借助注释，边读边疏通课文大意。 2.先独立思考，然后跟同学讨论交流。 3.课堂展示。 交流要 ... ...