高中语文统编版（部编版）必修 上册第五单元 整本书阅读《乡土中国》第1课时：读懂前言后记，激发阅读期待教学设计

读懂前言后记，激发阅读期待 ———《乡土中国》第1课时教学设计 1.阅读《乡土中国》的《旧著<乡土中国>重刊序言》（以下简称为“前言”）和《后记》，完成24000字的阅读量。 2.读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方法、阅读价值形成初步认识。 3.了解《乡土中国》的作者费孝通，体会作者在学术道路上可贵的精神品质，并猜读目录，形成对《乡土中国》的阅读期待。 1.重点：读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方法、阅读价值形成初步认识。 2.难点：猜读目录，形成对《乡土中国》的阅读期待。 1课时。 一、课堂导入 初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读。现在书单上再加一笔：《乡土中国》学术著作阅读。这本《乡土中国》，是这个学期每个同学都要完成的整本书阅读。那么我们先读什么呢？教育家曹靖华先生曾说：前言、后记可以说是交给读者的一把开门入室的钥匙。前言、后记是沟通作者与读者之间的重要桥梁，对解读《乡土中国》以及了解费孝通其人具有重要意义。———请翻开《乡土中国》，我们来看“序言”。 二、学习任务 预习任务： 回忆初中整本书阅读学习经历，将书目和以此学习的阅读方法对应连线。 《骆驼祥子》 快速阅读 《海底两万里》 摘抄和做笔记 《傅雷家书》 圈点与批注 《钢铁是怎样练成的》 选择性阅读 明确： 《骆驼祥子》 快速阅读 《海底两万里》 摘抄和做笔记 《傅雷家书》 圈点与批注 《钢铁是怎样练成的》 选择性阅读 学习任务一 读前言、理后记，梳理阅读笔记 提起整本书阅读，大家都很熟悉。初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读学习。课前学习任务中，我们也一起回忆了部分书目和以此学习过的阅读方法。那么，面对展开在面前的《乡土中国》这本书，我们先读什么呢？初中的整本书阅读经验告诉我们“浏览序言、后记、目录，了解这本书”是个不错的开始。 环节1：快速分段浏览，筛选圈画“前言”的关键信息。 1. 教师阅读第1段。引导学生筛选关键词。 明确：40年代后期、乡村社会学、14篇文章。 2.快速阅读第2、3、4段，并思考这3段有哪些关键信息需要关注。 明确：探索；敢于向未知进军；回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题；在知识领域里猛闯猛攻的标本；未始没有现实的意义。 3.自由阅读第5、6段。边读边圈画出重要的关键词句。 明确：从具体社会里提炼出的一些概念；包含在具体的中国中国基础传统社会中的一种特具的体系；乡土社会；不断地在具体事物里去核实；这样做确实可加深我们对中国社会的认识。 4.浏览第7段，圈画对阅读《乡土中国》有帮助的关键词句。 明确：一往无前的探索的劲道。 环节2：梳理、总结“前言”阅读笔记，填写在任务单中。 对筛选出的“前言”关键信息进行归类梳理，并提炼出左列的要点，即“类别”。 类别 旧著《乡土中国》重刊序言 明确： 类别 旧著《乡土中国》重刊序言 写作经过 ①40年代后期；②探索；②敢于向未知进军；④脚印；④猛攻猛闯的标本；⑥不断地在具体事物里去核实；⑦一往无前的探索的劲道。 主要内容 ①乡村社会学；①14篇文章；⑤乡土社会；③回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题；⑤包含在具体的中国中国基础传统社会中的一种特具的体系。 写作目的 ④未始没有现实的意义；⑥这样做确实可加深我们对中国社会的认识。 研究方法 ⑤从具体社会里提炼出的一些概念。 说明：表中序号为《旧著<乡土中国>重刊序言》的段落序号。 环节3：梳理、总结“后记”阅读笔记，填写在任务单中。 1.浏览《后记》，明确《后记》分为几个部分？ 明确：作者用星号标志，把文 ... ...