7.4长江三角洲区域的内外联系 设计说明 本节内容包括“长江三角洲区域概况”“长江三角洲区域的核心”“长江三角洲区域的两翼”三部分。这一节所对应的2022版课标内容主要是“结合实例,描述不同区域的差异,说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义”。在学习本节课之前,学生已经学过了《滚滚长江》,知道长江对沿岸经济的发展及长江三角洲区域的发展有着举足轻重的作用,这为本节课的学习起到了铺垫的作用。此外,学生已经学习了部分区域的相关知识,初步掌握了认识区域的学习方法。因此,本节课学生的知识架构是建立在已有的知识基础之上的,在此基础上不断地丰满和完善,有利于帮助学生形成知识网络,培养学生的综合思维能力。 教学方法 读图分析、合作探究、自主学习 资源与工具 地图册 、投影仪 课时安排 1课时 教学过程 长江三角洲区域的内外联系 教学目标 1.根据地图和相关资料,说出长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2.根据地图和相关资料,说明长江三角洲区域经济发展的特征,了解其经济发展的条件。 3.根据地图和相关资料,说明长江三角洲区域内外联系的优势条件和主要方式,理解河流在区域发展中的作用。 4.了解长江三角洲区域的核心———上海的经济发展特色,理解上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用。 5.了解长江三角洲区域的两翼的经济发展状况,知道长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系,感悟区际联系对区域经济发展的意义。 重点难点 1.长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2.河流在区域发展中的作用。 3.上海对长江三角洲区域经济发展的辐射带动作用,长江三角洲区域的两翼与核心的经济联系,区际联系对区域经济发展的意义。 导入:“江南可采莲,莲叶何田田”“人人尽说江南好,游人只合江南老”。没有哪块地方,像“江南”这样,在文学作品中留下过这么多印迹。 设计意图:创设情境,激发兴趣。 一、长江三角洲区域概况 1.读图7-30,找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖,以及长江三角洲濒临的海洋。 长江三角洲是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原,濒临黄海和东海,简称长三角,是中国最大的河口三角洲。 2.说出长江三角洲的大致范围和位置特点。 学生:阅读教材P56阅读材料,找出答案,自由发言。 大致范围:三角洲的顶点在江苏镇江附近,往东抵海滨,往南达杭州湾,往北到通(州)扬(州)运河,包括江苏省东南部、上海市及浙江省杭(州)嘉(兴)湖(州)地区,土地面积约53千米2。 位置特点:位于亚热带地区;临江濒海,地处我国东部沿海地区与长江流域的结合部,地理位置十分优越。 设计意图:利用上一章所学习的方法,结合图例,观察地图,让学生自主解答地理问题,培养学生的读图能力。 二、优越的自然环境 1.读图7-30,说出长江三角洲的地形特征和河流特征。 地形:地势低平,平原为主,土壤肥沃。 河湖:水系发达,河湖众多,河网纵横。 教师展示鄱阳湖和洞庭湖图片及资料。 2.读图7-30,说出长江三角洲区域的气候类型及特征。 学生:亚热带季风气候,夏季高温多雨,冬季温和湿润 。 3.分析长江三角洲发展农业的自然条件。 学生:以平原为主,地势低平;水网密布;土壤肥沃;气候湿润。 教师:长江三角洲农耕条件优越,农业历史悠久,农业生产水平高,是举世闻名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”。(展示图片) 设计意图:通过读图概括一个地区的地形、河流特征和气候类型及特征, 从而培养学生运用地理工具获取区域信息、认识区域特征的能力。 4.以长江三角洲为主体的区域称为长江三角洲区域,二者范围有所区别。教师展示图片及介绍范围。 长江三角洲包括江苏省东南部、上海市和浙江省北部。 长江三角洲区域是以长江三角洲为主体,地处中国东部沿海地区与长江流域的结合部。 设计意图:长江三角洲和长江三角洲区域是不同的概念,前者是自然 ... ...
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