7.5北极地区和南极地区 设计说明 播放极地景观图,引入中国科学家极地科考内容:确定位置—物品准备—选择吉日—科考目的。整节课采用主题式教学,模拟科考活动,引导学生利用学到的知识解决生活中的问题。边学边用,乐学善学。“确定位置”过程中可以找出南北两极之间的异同,从而确定具体的位置和范围,“物品准备”则是让学生更加准确的了解南北极地区的自然环境特征,最后进行科考,让学生在理解科考意义的同时,感悟科考团队热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,增强学生民族自豪感和自信心。 教学方法 问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、逻辑思维导图法。 资源与工具 教材、地理图册、填充图册、、多媒体课件、南极地区和北极地区示意图、南极某地气温和降水统计图、南极洲地形剖面图。 课时安排 1课时。 教学过程 第五节 北极地区和南极地区 【学习目标】 1.运用地图和相关资料,认识北极地区和南极地区地理位置和范围特点,通过区域对比加深对极地区域的认识。 2.结合图文资料知道两极地区独特的自然环境特征,分析其形成原因,构建自然要素之间的知识网络,培养学生的综合思维。 3.认识两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境,理解开展极地科学考察和保护极地环境活动的重要性,有助于学生以全球的视角学习极地地区,拓宽学生的视野,增强保护环境的意识。了解人类对极地探险和科学考察的现状,感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。 【重点难点】 1.北极地区和南极地区的地理位置和范围特点,区域对比加深对极地区域的认识。 2.两极地区独特的自然环境特征及其形成原因。 3.两极地区丰富的自然资源和原始的自然环境,开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 导入:播放极地景观图,引入中国科学家极地科考内容:确定位置—物品准备—选择吉日—科考目的。 设计意图:通过模拟科考,调动学生的积极性,也能提高学生的地理实践能力和解决真实情境问题的能力。 一、确定位置———极地位置 读图7-40“北极地区”和图7-42“南极地区”完成以下任务。 1.区分南北极地区,说出依据。提示:可从重要的纬线、海陆分布、大洲和大洋名称等方面分析。 南极地区是南极洲,北极地区是北冰洋。南极点所在的地区是南极,北极点所在的地区是北极。 根据地球自转方向来辨别,南极上空是顺时针旋转,北极上空是逆时针旋转。 2.极地地区突出的位置特点是什么 纬度高,大部分位于寒带。 设计意图:通过对南极地区和北极地区进行区分,既能加强学生对两极地区地理位置和范围的认识,也能巩固通过对比进行区分的学习方法,调动学生的积极性。 过渡:科考员需要准备什么物品呢 大家一起帮忙选一选吧。 二、物品准备———极地特殊的自然环境 1.学生活动:结合极地地区的自然环境特征,确定前往极地地区需要准备的物品。 物品:唇膏、雨伞、铁链帐篷、保湿霜、御寒棉衣、棉帽、雪地鞋、墨镜。 2.小组合作探究活动:用箭头表示南极地区地理位置和自然环境之间的关系并举例说明。(教师根据课堂讲授内容列举南极地区的自然环境关键词,如下图,学生根据自己的理解用箭头建立地理要素之间的联系) 小结:南极地区纬度高,获得太阳的光热比较少,气候酷寒,所以这里冰川广布,南极大陆覆盖冰层平均厚度达2000余米,使得南极大陆形成一个穹状的高原,是世界上平均海拔最高的大陆,海拔高更加剧了南极地区的寒冷。 3.北极资料:北极地区没有南极地区那么严寒,年平均气温-18℃,大部分地区也是终年冰封。北极地区的降水量比南极地区高得多,一般年降水量在100~250毫米之间。北极地区的风速远不及南极地区,北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。 小结:北极地区没有南极那么严寒,降水比南极地区多,风速远不及南极地区。 4.合作探究:南极地区比北极地区更加寒冷的原因有哪些 (1) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
