15《浮和沉》 1、 教材分析 《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 二、学情分析 1、知识基础与生活经验：三年级上学期学习过物体的质量，立交物体有重量，对于学生分析物体状态、研究力有所帮助。生活中物体的上浮和下沉现象，学生有一定的经验。认知水平和困难：学生对浮力的认识比较肤浅，只是知道有些物体会浮在水面上，有些物体会下沉。不知道什么是浮力，不知道是否所有物体在水中都会受到水的浮力，尤其是下沉物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生不易理解。能力基础和问题：三年级的学生对科学有浓厚的兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，但自主设计探究实验还比较困难。 三、教学目标 1、科学观念：通过观察乒乓球、气球、木块等不同物体在水中的沉浮现象，知道物体在水中受到垂直向上托起的力是水的浮力，通过制作浮沉子，了解改变浮沉的一般方法。 2、科学思维：能在教师引导下，通过分析、归纳等方法，理解浮力的概念；分析获得的数据，归纳出在水中下沉的物体也受到水的浮力。 3、探究实践：能在教师引导下，通过观察、比较物体在水中的沉浮现象，提出具有探究价值的科学问题，并作出猜想；基于所学知识，制定简单的关于浮力的探究计划，并运用感官和恰当的工具、仪器去观察描述现象；依据证据运用分析、比较、推理等方法，分析结果，得出结论。 4、态度责任：能在好奇心驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣，了解浮力在日常生活中的应用。 四、教学重难点 教学重点:浮力的概念以及探究水下物体也受浮力影响。 教学难点:让学生通过实验来验证下沉的物体也受到水的浮力。 五、教学过程 （一)导入新课 师：好，同学们，开始上课。课程开始之前，老师这里有一个视频（播放视频）。 师：刚才老师带来了一位新朋友，鲸鱼先生，鲸鱼先生有事需要我们同学们帮忙呢。（出示问题和铅球玻璃球图片） 师：原来鲸鱼先生的球掉进深坑里了，想让同学们帮忙分析下，可以用视频中的方法，帮鲸鱼先生取出球来吗？ 师：咱们同学们想法很多呢，那这节课老师就跟着我们这些小探索家们一起来帮鲸鱼先生解开困惑吧。（板书课题） （二)探究过程 探究活动一： 师：受鲸鱼先生委托老师给大家准备了两份神秘的文件袋，请组长拿出标有序号 1的文件袋（以防学生拿错，文件袋标上号）。里面有一些实验用品，还有一份实验记录单，请大家对以上物品的沉浮情况做一个猜想。组内讨论，组长负责填好记录单，好开始。 师：完成的小组端正坐好，举手老师就就知道。好，现在咱们都已经完成了，哪个小组愿意上来展示一下你们的猜测结果？并告诉老师你猜测的理由是什么？好，咱们请 2组同学上来展示。 师：哪个小组还有不同意见？看来大家 ... ...
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