2 《我的“小问号”》 一、教学目标 1.科学观念：感知生活中有许多科学问题，了解科学家的故事。 2.科学思维：在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。3．探究实践;通过一系列身边科学的探究，能够提出问题、大胆猜想与假设，具备初步的探究科学意识。 4.态度责任：在好奇心驱使下，能如实表达自己看到的信息，敢于提问题，不怕问错，乐于表达。 二、教学重点 经历提出问题、研究问题的过程。能如实表达自己看到的信息，敢于提问题，不怕问错，乐于表达。 三、教学难点： 培养善于提出问题，敢于大胆猜想的意识和习惯。 四、学习过程 （一）谈话导入引入课题 师生：问好，同学们，我们今天上的什么课？那我想问科学在哪里？非常好，还有吗？科学课技巧灵感创造想象动手制作 （二）新授 1、牛顿与于顿的故事【让学生经历明白科学家和普通人思考的区别】对，科学就在我们身边，刚刚我们师生问好里就有科学！大家相不相信？我找两个同学上来试一下。 发令：起立坐着的同学说一下能不能站起来？这个小实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，只要你细心观察，就会体验到。 师：科学就在我们身边，我们如何去发现呢？那我们如何去学科学呢？对，我们要像科学家一样去思考，今天老师也是有备而来。看到这两样道具你能想到什么？在我们身边不相信一个同学用食指抵住另一个同学的眉间，另一个同学坐好，两脚并拢，看是否能站起来。起不来；笑声不能向周围的同学学习，向科学老师学习向科学家一样去学习牛顿同学们哈哈大笑 2.教师相机引导，提升学生质疑能力。 （1）“瓶吞水蛋”实验详细演绎于顿与牛顿的故事，体会科学家的故事。 老师演绎于顿的故事，学生演绎真正牛顿的故事。所以大家要像科学家一样思考，提出自己的小问号（出示课题-我的“小问号”） 师：接下来老师做几个生活小实验，看看大家能不能当一个合格的小科学家，能不能像牛顿一样，认真观察，提出问题。有没有信心？实验材料：一个水球，圆底烧瓶、镊子、火柴酒精棉大家看我能不能把他放入圆底烧瓶呢？好的我现在将一个燃烧着的酒精棉球放入圆底烧瓶，观察发生了什么？这件事情是不是很不可思议啊，有一件事更学生上来演一演学生体会到科学家思考方式的不同：科学家会大胆提出问题，大胆进行猜想。有生：显然不能生：惊讶 (2)大力士———纸 师：不可思议，此处没有掌声不可思议。这个掌声不是给于老师的，而是给我们的科学的。大家看到了什么？整个实验过程还有什么？ 老师引导：于老师在放鸡蛋的时候，动作很？？能不能针对这个现象，提出一些问题呢？ 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。想要学好科学，可要先会提问啊。生：热烈的掌声生：水蛋被吞进去了！！1、吞水蛋（点酒精棉、迅速放）生：把点燃的酒精棉放入集气瓶，然后把鸡蛋放上，就被吸进去了生：迅速质疑能力为什么吞水蛋？ 师：老师是不是你把它给按进去了？（老师让此学生来按按试试）为什么燃烧酒精棉之后会吞水蛋？为什么水蛋没有被烧破？？水蛋换成别的行吗？怎么才能把筷子打断呢？几张报纸重不重？那我把右手换成报纸行不行呢？如果我成功了，我要的不多，5S的掌声倒数三个数，3,2,1筷子应声折断谢谢大家，那你刚才看到了什么？那你针对这个现象能提出什么问题呢？再来做一遍，同学你先检查筷子然后注意观察再次折断老师，我为什么不能把它折断。因为太慢左手打，右手按着生：肯定不行生：好，！！筷子被折断了，学生热烈的掌声报纸是个大力士质疑能力培养老师，这是魔术，魔术都是假的？老师，筷子你做了手脚？把他换成纱网能行吗？是什么把筷子压断的呢？报纸很轻，为什么会有这么大的力量？是报纸把它折断的，还是有其他物体？为什 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
