第三章 人体的呼吸 一、章节学习主题 本章内容属于《标准2022》中的第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体呼吸的相关知识。 二、章节学习内容分析 1.本章内容的课标分析 依据《标准2022》,本章节内容属于其中规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。通过本章的教学,达成以下目标: (1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。 (2)要帮助学生形成1个重要概念:人体通过呼吸系统与外界进行气体交换。 (3)要帮助学生形成3个次位概念:呼吸系统由呼吸道和肺构成,其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳;呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换;肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换。 《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述呼吸系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念。能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。运用结构与功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。关注常见疾病对人体和社会产生的危害,拒绝吸烟,养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。 2.本章教学内容分析 本章节包括《呼吸道对空气的处理》和《发生在肺内的气体交换》两节内容,主要是认识呼吸系统,了解呼吸的过程、实质和意义。从课本的编排上,遵照气体进入人体的过程,空气经过呼吸道的处理进入肺,然后在肺内进行气体交换,对应两节内容,第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成及呼吸道的作用两部分,第二节《发生在肺内的气体交换》由肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换两部分组成。 三、章节学情分析 已有知识:小学科学课对呼吸相关知识有过介绍,结合日常生活经验,学生能初步认识到肺是人体的呼吸器官。 已有经历:呼吸是生活中时时刻刻都进行的生命活动,学生也有过测肺活量的经历,这些丰富的感性认识,对后面理性认识学习有一定帮助。 已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法,具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有一定的类比分析能力。可以设计简单的实验探究问题。 已有情感:需要教师引导学生在丰富的感性认识的基础上,建构生物体的结构与功能观,能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题,从而从心理上拒绝吸烟,养成良好的生活和行为习惯。 四、章节学习目标 生命观念:人体通过呼吸系统与外界进行气体交换,从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳,建立呼吸系统的结构与功能相适应的生物学观念。 科学思维:运用结构与功能相适应的观念,分析由于吸烟等不良习惯可能导致的机体功能障碍,提出相应的预防措施。 探究实践:学会测量肺活量,设计简单实验,探究有关人体生理与健康的问题。 态度责任:拒绝吸烟,养成良好的生活习惯;关注常见疾病对人体和社会产生的危害。 五、章节学习内容及学习方法概览 《人体的呼吸》章节学习概览 课时 内容 内容本质与研究方法 第1课时 呼吸道对空气的处理 结合生活实例、自身体会和图文资料,了解呼吸系统的结构,分析总结呼吸道与其功能相适应的结构特点 第2课时 发生在肺内的气体交换 分析教具,结合物理学压强与体积关系原理,制作模型,模拟演示膈的运动与呼气、吸气的关系,理解呼吸的过程和原理;结合气体扩散作用原理等,描述呼吸过程中氧气与二氧化碳的扩散方向 六、章节评价与作业建议 本章节作业整体设计体现以下原则: 实践性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。 生活性原则:用不同的方法测定肺活量,体验、分析肺活量对肺功能的反馈意义,以及与体 ... ...
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