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课件网) 第三章 声的世界 第2节 声音的特性 第1课时 响度 音调 音色 我们生活中有各种各样的乐器，当用不同乐器演奏同一首歌曲的时候，我们一听它们的声音就能知道是用哪种乐器演奏出来的，这是为什么呢？ 1、知道声音的三个特性：音调、响度、音色。 2、能通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 3、知道超声波和次声波，知道人能听到的频率范围。 4、能够识别声音的波形图。 任务一 影响响度大小的因素 活动1：阅读教材P40页“响度”的内容并进行实验探究。 问题1：请提出一个具有探究性价值的问题 问题2：对你提出的问题作出猜想和假设 影响声音响度的因素有哪些？ 猜想：响度与物体振动的幅度有关 活动2：设计实验验证猜想与假设 问题1：请利用下面的器材设计实验方案来验证你的猜想是否正确 并写出相应的实验步骤 音叉 橡皮槌 铁架台 硬泡沫塑料小球 细线 (1)用细线拴住硬泡沫塑料小球,悬挂在铁架台上. (2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动,可以听到较轻的声音. 让音叉一臂的外侧靠近并接触小球(如图所示),可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度 . (3)拿橡皮槌用力敲击音叉,可以听到较响的声音. 让音叉一臂的外侧接触小球,可看到小球被音叉弹开一个较大的角度. （4）把实验现象记录在设计的表格中 实验步骤 次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动的幅度 响度 1 2 小 小 小 大 大 大 问题3：分析记录的实验现象，归纳总结得出实验结论。 声音的响度与物体的振幅有关。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 问题2：请设计一个表格来记录实验现象 问题4：乒乓球在实验中的作用是什么？这是利用了什么实验方法？ 实验中，音叉的振幅不容易观察，通过乒乓球将音叉的振动转化为乒乓球的振动，这是利用了转换法。 问题1：音调高的物体响度一定大吗？响度大的物体音调一定高吗？请举例说明。 音调高的物体响度不一定大，响度大的物体音调不一定高。 比如：男低音歌唱家正在放生歌唱，女高音歌唱家正在轻声伴唱，男低音或女高音指的是音调，放生（轻声）指的是响度。 活动3：结合生活经验回答下列问题 问题2：人听到声音的是否响亮，除了跟发声体发声时的响度有关，还跟什么有关呢？请举例说明。 还跟人距离发声体的远近有关。 老师上课时，离老师更近的同学觉得老师讲课的声音大，而坐在后排离老师远的同学觉得老师讲课的声音小。 1、响度指声音的强弱。 2、声音的响度与物体的振幅有关。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 3、响度由发声体的振幅决定还与距离发声体的远近有关。 4.响度的单位———分贝，符号dB 分贝数越大，表示声音的响度越大 活动1：依次请三位同学上台演示下列实验。 1、在水杯里倒入少量水，用铅笔敲击水杯的侧壁，依次加大水杯中的水量，继续进行实验； 2、在水杯里倒入少量水，向水杯中吹气,依次加大水杯中的水量，继续进行实验； 3、把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺。 任务二 音调 实验1的现象：水量越大，水杯和水振动的越慢，声音越低沉，即发出声音的音调越低。 实验2的现象：水量越大，声音越尖锐，空气柱振动的越快，即发出声音的音调越高。 实验3的现象：露出桌面的距离越短，尺振动的越快，声音越尖锐，即发出声音的音调越高。 问题：请同学们简述上述实验的现象，并说说你能从中得出什么结论？ 结论：音调与频率有关，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。 活动2：在前面的活动中我们知道音调与频率有关，那么我们如何更直观的反映音调的高低？观察下面视频中的波形图。 问题：通过视频中的波形图的变化，说一说你有什么发现。 高音调的波形更密 ... ...
