小学数学《不退位减法》教学设计 课标解读 本节课主要包括两个方面的教学内容，一是学习两位数减一位数（不退位）的减法口算方法，二是学习两位数减整十数（不退位）减法的口算方法。因此，在课程实施中，要通过动手操作、比一比等方式，让学生理解两位数减一位数和整十数（不退位）减法的算理，掌握的两位数减一位数和整十数（不退位）口算方法；通过游戏、帮一帮等多种练习形式，通过针对性练习、对比性练习、找规律练习等，使学生对两位数减一位数和整十数（不退位）减法达到一定的熟练程度，为学生后续的学习打下坚实的基础。 同时学生在不进位加法中经历了算理的理解与算法的探索过程，学会了十位加十位、个位加个位的计算方法，这种方法可以迁移到减法的学习中。因此，本课的学习在算理与算法上可以少花一些时间，适当地加强解决问题的能力。 教学内容 冀教版一年级数学上册教材79～80页《会计算十几减几的不退位减法》 学情分析 学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。 教学目标 1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 2.会计算十几减几的不退位减法。 3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。 教学重难点 重点：会计算十几减几的不退位减法。 难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。 教学准备 教具准备：主题图、课件、若干小木块。 学具准备：若干小木块（或小棒）。 教学过程 一、新课导入 师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：不退位减法） 设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。 二、探求新知 师：快看，谁来了？（课件出示蓝灵鼠）蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？（课件出示教材第一幅图）（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的，请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。 （学生动手操作摆出积木） 师（学生操作完毕）：根据你的操作，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 （给学生充分时间小组内交流：仔细观察，说出图意，提出问题并列式解答） 生1：左边摆了10块积木，右边摆了3块积木。 生2：提出的问题是：一共摆了多少块积木？ 生3：列式为：10+3=13.（学生边说，教师边板书算式） 生4：1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13. 师：你们真棒，可以从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。 （学生利用学具继续操作，拿出2块积木摆在3块上面） 生1：13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一，是15. 生2：13+2=15，现在有15块积木。 （学生边汇报，教师边板书算式） （教师引导的归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。） 设计意图：从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。 师：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并列出算式，想一想怎么计算呢？ （学生动手操作，同桌或小组内交流） 生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量，列式：15-3.（学生边说教师边板书算式） 生2：5-3=2,2+10=12，15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。（学生边说教师边板书算式） 生2:10-3=7,7+5=12.（允许学生这样做，为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法，教师不必去讲） ... ...
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