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《花的勇气》教学设计之一 教学目标: 1、 认识4个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。 4、 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 课时安排:一课时 教学过程: 一、 激趣导入 春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、 自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。 2、 交流反馈 3、 指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事? 三、细读课文,理清脉络 1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示,请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时,感到_____,因为_____; 扒开草后看见躲藏着小草时,感到_____,因为_____; 离开维也纳前,感到_____,因为_____; 看见花的原野时,感到_____,因为_____; 体会到小花的气魄时,心头_____,因为_____。 四、研读课文,品味语言 1.自主研读: a.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。 2.全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。 五、感情朗读,交流感悟 1.有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。 2.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。 六、积累语言,拓展阅读 1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。 《花的勇气》教学设计之二 学习目标地: 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点:朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 教学难点:理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备: 1、预习课文,读准字音,读通句子。 2、收集有关生命感悟的名人名言。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、自读课文,归纳大意。 1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。 2、小组合作学习:轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。 3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。 4、师总结 二、细读课文,理清脉络 1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、学生汇报 刚见草地,感到_____,因为_____; 扒开草丛,见到_____,感到_____因为_____; 离开维也纳前,感到_____,因为_____; 看见花的原野时,感到_____,因为_____; 体会到小花的气魄时,心里_____,因为_____。 三、研读谭,品味 ... ...
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