人美版美术五年级上册14.中国龙 教学设计

人美版美术五年级上册《中国龙》教学设计 教材分析： 本课属于“欣赏评述”学习领域。五年级学生已经开始从儿童期走向少年期，作为“龙的传人”在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，在原始朦胧的新时期时代，龙就是人们崇拜的图腾，现在它已成为中华民族的象征。以中华民族传统文化内涵本课是继第七课《偶戏》之后，又一节以中华传统文化为内容的“欣赏评述”学习领域的课程，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚温敏，珍视优秀的民族、面见美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。教学设计以小组合作的形式制作龙，让学生通过团结协作，更为真切地领悟龙地精神，从而在了解中国龙文化地基础上，弘扬中国龙的精神。 学生分析： 本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神学习。在五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩、材质方面对艺术作品进行观察，简单的描述与分析，初步具备了搜集资料和小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保障。 本课从了解龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集、整理信息的能力，小组合作制作龙的活动，是对学生协作能力的培养，交流体会领悟中国龙的精神是对情感、态度和价值观的提升。因此，本课的学习是在欣赏、评述的基础上，对学生综合能力培养。 教学目标： （一）能通过欣赏、分析、认识中国龙，知道中国龙的各部位取自那些动物的原型，有什么象征意义；了解中国龙的文化背景以及历史演变，以及对中国龙精神的理解。 （二）运用对比观察的方法，引导学生了解不同时期龙在造型、色彩等方面的变化，帮助学生更直观的了解其象征意义。 （三）以小组合作的形式重组中国龙的创意形象并展示与评价，从而更深刻的感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。 教学重难点： 教学重点：观察、欣赏龙的独特的艺术形象，了解发展龙图腾的历史及象征意义。 教学难点：在欣赏评述活动中，形成尊重和热爱中国龙文化价值和贡献。 教学方法：为了更好的达成教学目标，培养学生艺术核心素养，本课采用的教学方法主要为谈话法、欣赏法、讨论法，主要运用到课堂艺术探究与课后艺术实践与评价部分。 学习方法：探究法、自主学习法、合作法、交流、汇报、观察、评价法 教学过程 （一）组织教学： 按常规进行，检查学生工具准备情况。 （二）导入新课： 学习推荐官：（学生讲故事） 同学们我给大家带来个神秘的故事，你们想听吗？ 在很久以前，我们的祖先还是以群居的方式生活，每个部落都有自己喜欢的动物，并把这些动物做为部落的图腾。有一天，来了一个非常强大的部落，他把其他部落都打败了，并把这些部落的动物又组织在一起，合成了一个最神勇、最完美的图腾，你们猜猜这个图腾是什么吗？ 龙图腾 感谢你的分享，原来中华民族的龙图腾就是这样来的，今天就让我们一起走进《中国龙》开启一段龙文化之旅。出示课题板书 及龙的造型 （三）讲授新课 活动一：探究神秘的龙 1.看来龙是由众多部落的图腾组合而成的，龙都是由那些图腾组合而成的呢？ 老师这里有一些动物的图腾，请你们找一找这些动物的图腾体现在龙的那些部位，并粘贴于龙相应的部位。 头似驼；嘴似鳄；角似麓；鬃似马；身似蛇；鳞似鲤；尾似鱼；爪似鹰； 为什么要选用这些动物的图腾呢？ 因为鳄鱼的嘴非常的凶猛、蛇的身比较灵活、鹿角是所有动物中最美丽的鹿角...... 总结：你们的解释可真贴切，可想而知，龙的确是集众多动物精华与一体的神物。 设计意图：学生根据课前预习，能在游戏氛围中轻松的感悟龙图腾，也不局限于学生的思维，让学明白龙图腾的都是选取动物身上最精华的部分。 活动二：龙的历史 而这霸 ... ...