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人美版美术五年级上册14.中国龙 教学设计

日期:2025-03-17 科目:美术 类型:小学教案 查看:21次 大小:633846B 来源:二一课件通
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人美版美术五年级上册《中国龙》教学设计 教材分析: 本课属于“欣赏评述”学习领域。五年级学生已经开始从儿童期走向少年期,作为“龙的传人”在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶,在原始朦胧的新时期时代,龙就是人们崇拜的图腾,现在它已成为中华民族的象征。以中华民族传统文化内涵本课是继第七课《偶戏》之后,又一节以中华传统文化为内容的“欣赏评述”学习领域的课程,这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚温敏,珍视优秀的民族、面见美术与文化遗产,增强民族自豪感”的课程目标。教学设计以小组合作的形式制作龙,让学生通过团结协作,更为真切地领悟龙地精神,从而在了解中国龙文化地基础上,弘扬中国龙的精神。 学生分析: 本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神学习。在五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能,多数学生可以从造型、色彩、材质方面对艺术作品进行观察,简单的描述与分析,初步具备了搜集资料和小组合作学习的能力,为开展本课学习活动提供了基础保障。 本课从了解龙各部位的象征意义,可以锻炼学生搜集、整理信息的能力,小组合作制作龙的活动,是对学生协作能力的培养,交流体会领悟中国龙的精神是对情感、态度和价值观的提升。因此,本课的学习是在欣赏、评述的基础上,对学生综合能力培养。 教学目标: (一)能通过欣赏、分析、认识中国龙,知道中国龙的各部位取自那些动物的原型,有什么象征意义;了解中国龙的文化背景以及历史演变,以及对中国龙精神的理解。 (二)运用对比观察的方法,引导学生了解不同时期龙在造型、色彩等方面的变化,帮助学生更直观的了解其象征意义。 (三)以小组合作的形式重组中国龙的创意形象并展示与评价,从而更深刻的感悟中国龙的民族精神和象征意义,激发学生身为“龙的传人”的自豪感和使命感。 教学重难点: 教学重点:观察、欣赏龙的独特的艺术形象,了解发展龙图腾的历史及象征意义。 教学难点:在欣赏评述活动中,形成尊重和热爱中国龙文化价值和贡献。 教学方法:为了更好的达成教学目标,培养学生艺术核心素养,本课采用的教学方法主要为谈话法、欣赏法、讨论法,主要运用到课堂艺术探究与课后艺术实践与评价部分。 学习方法:探究法、自主学习法、合作法、交流、汇报、观察、评价法 教学过程 (一)组织教学: 按常规进行,检查学生工具准备情况。 (二)导入新课: 学习推荐官:(学生讲故事) 同学们我给大家带来个神秘的故事,你们想听吗? 在很久以前,我们的祖先还是以群居的方式生活,每个部落都有自己喜欢的动物,并把这些动物做为部落的图腾。有一天,来了一个非常强大的部落,他把其他部落都打败了,并把这些部落的动物又组织在一起,合成了一个最神勇、最完美的图腾,你们猜猜这个图腾是什么吗? 龙图腾 感谢你的分享,原来中华民族的龙图腾就是这样来的,今天就让我们一起走进《中国龙》开启一段龙文化之旅。出示课题板书 及龙的造型 (三)讲授新课 活动一:探究神秘的龙 1.看来龙是由众多部落的图腾组合而成的,龙都是由那些图腾组合而成的呢? 老师这里有一些动物的图腾,请你们找一找这些动物的图腾体现在龙的那些部位,并粘贴于龙相应的部位。 头似驼;嘴似鳄;角似麓;鬃似马;身似蛇;鳞似鲤;尾似鱼;爪似鹰; 为什么要选用这些动物的图腾呢? 因为鳄鱼的嘴非常的凶猛、蛇的身比较灵活、鹿角是所有动物中最美丽的鹿角...... 总结:你们的解释可真贴切,可想而知,龙的确是集众多动物精华与一体的神物。 设计意图:学生根据课前预习,能在游戏氛围中轻松的感悟龙图腾,也不局限于学生的思维,让学明白龙图腾的都是选取动物身上最精华的部分。 活动二:龙的历史 而这霸 ... ...

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