12古诗二首--《池上》 教学设计

12古诗二首--《池上》 一．教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读古诗，读出古诗的节奏，背诵课文。 2.结合画面，学会用想象画面的方法，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。 3.能正确认读“踪迹”“浮萍”等新词，正确读写“采”字，注意笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔和写字姿势做。 二．教学重难点 1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能透过“偷”字体会小娃的童趣。 三．教学过程 （一）课前手指操 1、手指操导入：孩子们，咱们又见面了！还记得那首节奏欢快的汉乐府《江南》吗？课前先让我们跟随音乐舞动起来吧！（音乐） 2、请坐！这节课期待你们更精彩的表现。整理好书桌，调整坐姿，一定要找到自己最舒服的学习方式。可以开始了吗？好，上课！ 3、看到你们刚才那灵动的小手就知道，你们很喜欢读古诗对吗？嗯，老师也很喜欢。古人云：诗中有画，画中有诗。就先让我们玩儿一个游戏吧！根据栩栩如生的画面猜古诗。 4、猜诗游戏导入。第一幅。生：《静夜思》（李白的诗别有韵味儿）第二幅。生：《春晓》（听了你的诵读我仿佛闻到了春天的气息。）第三幅。生：《咏鹅》（瞧，一群白鹅正在池塘里自由自在地嬉戏呢。）下面就让我们来到这片美丽的池塘上，发现古诗中的童趣。齐读课题！跟着老师一起书空课题：“池”左边三点水要写弯，“也”字在右要写宽。再齐读课题！ （二）由图入诗，初读古诗 1、出示课本插图嗯，孩子们先来观察这幅图，按照一定的顺序说说你在图上都看到了什么？生 1：荷花（最好说出是什么样的荷花）生 2：绿绿的荷叶。生 3：蜻蜓、莲蓬、小娃、小船......（你们观察的很仔细，看，老师课下也情不自禁地把它们画了出来。咦？美丽的荷花荷叶藏哪里去了？在老师的手里呢！）画出来。嗯孩子们你看这一娃一船一竹蒿，碧叶荷花满池塘。如此优美的画面在诗人白居易的笔下又是怎样的呢？不着急，先听老师诵读一遍。（幻灯 6）配乐范读。（像老师这样读出停顿和节奏，古诗的韵味儿自然就出来啦） 2、学生同桌之间自由读。孩子们打开课本 67页，同桌之间自由读，画出停顿的地方。注意要读准字音，读通诗句，开始吧。（教师巡视，纠正读音。）（拍手示意停下来）谁来读给你的小伙伴听？生 1读。（读得真好！）生 2读。（用心读，古诗才会走进你的心里）3、我再齐读一遍！《池上》开始———！ （三）再读古诗，了解诗意。 1、读着读着你们仿佛读出了一个有趣的故事。看，故事中的小娃撑着小艇划过来了。谁读出这句小诗？生 1。（让人听起来很舒服）生 2。（有停顿才好） 2、“撑”这个字既是翘舌音又是后鼻音，吐字一定要清晰。跟着老师拼读———！（字卡）开火车读，从你开始。老师在诗句中给“撑”找个好朋友———�撑小艇”。谁能加上动作读出这个词？生 1：（撑得不错）谁来讲台表演一下“撑小艇”？生 2：（太棒了，看来你也学会了撑小艇）那你能再给“撑”找个朋友组个词吗？生 2：（嗯，是个会学习的孩子，奖励你一个我自己做的书签吧！请回。） 3、让我们一起跟着动画边读诗边做动作吧！小娃们撑得快一点！（生齐读“小娃撑小艇。”）再撑得慢一些！多么悠闲自在的一群小娃啊！那诗中的小娃撑着小艇去干什么呢？齐读这句小诗———！ 4、“采”这个字不仅要读准音还要求会写。你有好的识字方法记住这个字？生 1：（不错。你用了加一加的方法。）“采”字是一个平舌音。它上面的“爪字头”就像一只手，下面是一个“木”，就像一只手正在采摘树木上的果实。谁个它找个朋友组词？生 2：生 3：（你能用上“”说一句话吗？嗯也奖励你一个书签，课下多多联系说话。）孩子们，书写“采”的时候你想提醒小伙伴注意什么？生 4：生 5：（你们都在用心学习！掌声送 ... ...