北师大版小学数学六年级上册7.1《百分数应用(一)》说课稿

《百分数应用(一)》说课稿 学情分析： 学生在五年级下学期已经学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简洁运用百分数的意义解决一些生活中的问题，使学生进一步体会百分数的意义，也为后续学习比较困难的百分数问题打基础。 教学内容： 北师大版教材六年级数学上册第七单元第一小节的内容 百分数的应用（一）求一个数比另一个数多或少百分之几，是在学生五年级下册已学习了百分数的意义和读写、百分数和分数、小数的互化，并学会简洁运用百分数的意义解决一些生活中的问题，是在此基础上绽开的，求一个数比另一个数多或少百分之几的问题，事实上还是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，只不过一个量题目中没有干脆给出。通过解决此类问题使学生进一步体会百分数的意义，也为后续学习比较困难的百分数问题打基础。 教学目标： 1、学问与技能：在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。 2、过程与方法：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“削减百分之几”，提高运用数学解决实际问题的实力，体会百分数与现实生活的亲密联系。 3、情感看法与价值观：培育学生运用数学学问说明生活的实力，激发数学学习的爱好。 重点难点： 1、在详细情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的实力，体会百分数与现实生活的亲密联系。 设计理念： “学生能尝试，尝试能胜利。”本节课采纳五步六环节的尝试教学法，始终坚持先练后讲，先试后导，先学后教的理念，敬重学生已有的学问水平。在此基础上借鉴课堂实录中的一些设计把学生想要学的想要理解的全部交待清晰了。 教学过程： 一、基本训练． 1、先找出单位“1”的量，再填空。 （1）现价是原价的百分之几？ 用（）÷（） （2）实际产量是安排产量的120％。 实际产量比安排产量多（）％ （3）红花朵数是黄花朵数的80％ 红花朵数比黄花少（）％ 2、思索下面的问题 甲数是5，乙数是4 （1）甲数是乙数的几分之几？ （2）甲数是乙数的百分之几？ （3）乙数是甲数的几分之几？ （4）乙数是甲数的百分之几？ （5）甲数比乙数多几分之几？ （6）乙数比甲数少几分之几？ 3、说说下面这些百分数表示什么意思 （1）甲队比乙队多修25％ （2）今年比去年多植树30％ （3）现价比原价削减了20％ （4）红花朵数比黄花少17％ 设计意图：前两道是基本训练题，是为本课新学问的顺当绽开扫清障碍，而第三题“说说百分数表示的意思”是一道为新课绽开做迁移的打算题，本题在我仿照的视频中原来是一道巩固练习题，为了帮助学生理解多百分之几或少百分之几的意义，进而尝试时取得胜利，我设计为打算题。 二、导入新课 师：今日这节课就让我们一起来学习有关百分数的应用（一），即求“一个数比另一个数多或少百分之几”的问题。（老师板书课题） 师：通过本节课的学习，同学们要驾驭求求“一个数比另一个数多或少百分之几”问题的计算方法。 三、进行新课 1、出示尝试题 六（2）班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之几？ 请学生试着解答，老师巡察 2、自学课本 师：请同学们打开课本23页，边读边思索，回答自学提示里面的4个问题。 ［自学提示］ 细致阅读课本第23页，回答下面的问题。 1、例题给我们供应了哪些信息？要解决什么问题？ 2、“增加百分之几”是什么意思？ 3、计算一个数比另一个数增加（多）百分之几的问题，书中有几种解答方法？思路各是怎样的呢？ 4、比较这两种算法，你喜爱哪种？为什么？ 要求：先独立思索，不懂的 ... ...