25《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计 教学目标 1.学会本课生字，能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下等词。 2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，了解人物形象。 3.理解文章含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。 教学重难点 重点：整体把握课文内容，了解人物形象。 难点：理解文章含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学过程 （一）走进文本，认识鲁迅 1.导课：本节课让我们一起走进第八单元，走近鲁迅，了解鲁迅的作品，鲁迅的为人。请同学们读一读本单元的语文要素：借助相关资料，理解课文内容。习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。 在中国，他是大文豪，是骨头最硬的文化人物。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，是他的人生写照。他是谁呢？ 2.学生交流搜集的作者资料。关于鲁迅，你们通过查阅资料，又有哪些了解呢？ 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 3.在中国知识分子中，鲁迅是敢于突破封建旧观念束缚的一代先锋。其可贵之处在于敢于面对权势，敢于正视生命中的残酷与血腥，敢于面对时弊，敢为天下先。鲁迅精神是铁骨铮铮的民族性！泼辣的笔触，机智犀利的语言，深刻地揭示了旧社会黑暗的腐朽，并做出了有力的回击，笔下的文字，正是鲁迅先生直截了当的攻击，毫不掩饰，敢说敢骂。 今天，就让我们一起走进他笔下的文章：少年闰土，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问呢？（闰土是谁，和作者什么关系，写了关于他的什么事，为什么要写他等）希望通过这节课的学习，我们的谜团能得到解决。 （二）默读课文，整体感知 1. 检查预习情况 出示易错字词：碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下 2.词语你理解吗？ 绍兴毡帽：绍兴毡帽内外乌黑，圆顶，前侧摊成畚斗形，有卷边，可藏香烟钞票小物件。夏日可遮阳吸汗,冬天可挡风御寒，它隔热防晒，既当笠帽，又当草帽，除了酷暑炎日，四季可用。上街购物可随手用它作盛物之器。它湿之即干，有时还用它盛水洗脸。工想作坐垫，用后一拍尘去，洁净如故，经济实惠，是当时农民与木匠、竹匠、石作、打铁匠、渔人、酒作工、船老大、锡箔师傅等百作工匠(旧称“短衣帮”)的帽饰，因而泛称为"毡帽客人"。由于以前的手工业者大都兼作农事,没有完全从农业中脱离出来，因此毡帽实际上成为绍兴农民的共性帽饰。当时社会以农为本，戴毡帽的人到处可见，戴上它的一副憨厚土气的忠厚相,朴实无华,特征鲜明，如在异乡，只要凭他头上的鸟毡帽判断，就是绍兴人! （1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。（家景：家境，家中经济状况（贫富）。大祭祀是指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。） （2）他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。（仿佛年纪，年纪差不多大） （3）许下愿心：许愿。 （4）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。（语序与现在的表达不同，先放句首） 3.快速默读课文，思考:本文写了作者与闰土之间的哪四件事？每件事能不能用两个字概括？ 明确：回忆 相识 相处 离别 （三）品读课文，赏析感悟 1.假如你是文中的“我”，初识闰土时，你会认为这是一个怎样的孩子呢？文中哪句话可以体现？ 明确：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 预设： （1)“紫色的圆脸”说明闰土经常劳动、身体健康：“头戴一顶小毡帽”说明闰土是一个住在江南一带农村的孩子；“颈上戴明晃晃的银项圈”写出 ... ...