第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计（表格式）

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计 课 题 第14课 《沟通中外文明的“丝绸之路”》 课时安排 1课时 课前准备 PPT 教材内容 分 析 本课是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，课本内容包括张赛通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张赛出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。在2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具现实意义。 设计理念 本课在设计中突出了以下几点： 一、重新整合了教材，为突出重点，把本课分成三个部分，第一个部分为张骞通西域，能让学生更好的理解张骞通西域的影响，化繁为简突出重点。第二部分为重走丝绸之路，体会丝绸之路在文化交流中的作用。第三部分对西域的管理，使学生树立爱国意识 。 从学生认知从发，充分发挥图表、地图作用，通过这些方法，提高学生的识图的基本历史技能，形象的理解张骞通西域的影响。2 三、体现历史与现实对话。本课的沙画视频和“一带一路”战略首尾呼应，重新理解丝绸之路留给我们的文化内涵。21 学情分析 本课的教学对象是七年级的学生。 1、知识构建方面:他们历史知识积累得还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要教师做相关的引导和说明。 2、认知心理特点:七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，由此引导学生主体性的发挥，激发学生敢想、敢说、爱说的习惯。 教学目标 1.通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 2.识读《张骞拜别汉武帝出使西域图》、《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路线路图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效信息。 3.学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神。 教学重难点 1.张骞通西域；“丝绸之路”。 2.正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 一、导入新课 1、学生观看沙画视频，说说“丝绸之路”是什么时候开通的？与哪位人物的探险有关呢？ 2、师：今天我们走进第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》去了解张骞与丝绸之路有怎样千丝万缕的关系。 设计意图 通过播放沙画视频导入，利用学生的好奇心，为后面的新课做好铺垫。 教学环节（二） 师生活动 二、学习新课 （一）自主学习，学生带着问题预习。 1、张骞第一次、第二次出使西域的时间、目的、结果。 2、张骞通西域的意义。 3、丝绸之路的路线及开通的历史意义。 设计意图 带着问题指导学生自主学习，使学生有备而学，注意力更加集中，学习更有针对性，更有利于提高课堂效率。 教学环节 （三） 师生活动 （二）合作探究，学习新知 【凿空之旅：张骞通西域】 环节一：西域的地理范围 1、展示西汉疆域图，学生根据地图上找一找西域在哪里？ 汉代人把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。 1、展示玉门关和阳关遗址图片，并引导学生从古人诗中“春风不度玉门关”、 “西出阳关无故人”。得出西域和内地之 ... ...