黄河颂 黄河颂 导学策略 【学习目标】1、 识记诗中生字、生词， 读准字音；识记词作者和曲作者。 2、 有感情地朗读诗歌，了解本首歌词的创作历史背景，并结合语言环境通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神和强烈的爱国情感。【重点难点】重点：朗读、熟读、背诵难点： 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【导学提纲】以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。【自主学习】———建立自信，克服畏惧，尝试新知关于作者：光未然，原名 ，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。2、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《 》《黄河颂》《 》《 》《 》《 》《 》《 》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。3、写作背景：抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了可耻的不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战结果，又听任日本军队侵入华北。中国共产党提出团结抗日的主张，但国民党反动派竭力设法打击领导抗战的中国共产党，并在1939年底发动了反共高潮。中国共产党对国民党的投降倾向和反共活动作了斗争，在斗争里坚持了团结抗日的方针，保护了抗日民族统一战线。中国共产党领导的军队还发动了规模巨大的百团大战。抗战跟投降、团结跟分裂的斗争，贯穿了抗日战争的全部历史。抗战开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》。歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心，无疑起到了推波助澜的作用。4、注音：气魄（ ） 哺育 （ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ）浩荡（ ） 臂膀（ ） 九曲连环（ ）5、填字组词：不屈不 惊涛 浪 一 千里 意气 发发扬 长 浊流 转 奔腾不 6、朗读交流读出感情才能读好诗歌，读这篇文章要用怎样的语速，是快一些还是慢一点？语调要铿锵还是柔和？语气要激昂还是亲切？有感情地读一读吧！【合作探究】———升华学科能力，透析重难点本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？这首歌词的一、三节很显然是首位呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？分别是什么？3、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于那一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 3、写出与黄河有关的古诗文名句两句，并标明出处。 【拓展延伸】《黄河大合唱》第三乐章《黄河之水天上来》黄河之水天上来， ... ...
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