8、古诗二首 望庐山瀑布 教学设计

《望庐山瀑布》教学设计 【教学目标】 1 ．采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、川”四个生字。 2 ．通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3 ．极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积 累李白的古诗。 【教学重、难点】 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 【教学准备】 多媒体课件、视频、音频、希沃白板 5、剪辑师、微课、国家教育云空间 【教学过程】 一、导入———画意诗情 中国是诗的国度，在诗歌王国的灿烂天空里，出现了许多杰出的诗篇。今天首先有请王瀚 同学为大家朗诵一首诗歌，请同学们仔细倾听。 (利用剪辑师制作视频，配乐朗读，激发学 生学习诗歌的兴趣) 同学们知道这首诗的作者是谁吗？那么今天，就请同学们跟随老师一起，穿越回古代，去 欣赏诗人李白的《望庐山瀑布》。(板书课题) 二、揭题、了解诗人 1、了解作者：学习古诗的第一步就是了解诗人。同学们对于李白并不陌生。哪位同学能 跟大家介绍一下李白，把你提前预习的资源与大家分享吗？ (利用希沃白板中的相机传屏 功能，将学生预习案上提前查找的李白的相关内容展现在屏幕上。 )(作用：培养学生预习 的习惯以及自主学习的能力，通过提前查找，可以自主选择对李白感兴趣的内容，并将相 关内容投射在屏幕上，激发学生的学习兴趣，并且能够从多方面的让学生了解李白) 这节课，让我们一起去感受李白笔下的浪漫与神奇。 再次跟老师一起齐读课题。 师：读诗从读题目开始，看瀑布的瀑：三点水一个暴字，这是一个形声字。说明它跟什么 有关？ 瀑布是什么样子的呢？生试着说说。 师：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。师出示瀑布视频。 (出 示视频资源。作用：让学生直观的感受瀑布的壮观，以便于理解诗歌内容) 这首诗写了哪里的瀑布？ 再看“望”字，望是什么意思？怎样的看是望？再读课题，读出远看的感觉。 谁在看庐山的瀑布？ 题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一 品题目。 庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的 瀑布，下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 三、品读 1 ．一望瀑布，察音识韵。 读诗首先要把诗句读准，读顺，打开课文，自读诗歌，要求读准字音，读通句子。 出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 师：谁能读一读这首诗？(指名读，师评价) 师：谁再来？我们要听听字音读准了没有？节奏读清楚了没有？(指名读，师评价) 师：提个小小的建议，读诗不妨稍微慢一点，以便于我们品味，谁再来？ 师：老师还有给你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。 (学生看老师的手势读 古诗。 ) 师：其实古人很少会说读诗，古人爱说吟诗，诗是有一种音乐美的，所以在读诗的时候要 注意读出诗的节奏来，读出诗的韵味来。聪明的你有没有发现这首诗是什么样的节奏？ 每行 7 字的诗，我们可以 4、 3 的格式做一个停顿，还有我们在读诗的时候速度放慢一 点，还可以两个字为单位做停顿，最后一个押韵的字要稍微的延长，但是要能够收得住， 立得稳。就用这个方法，全班认认真真地再把这首诗诵读一遍。 (利用希沃白板的批注功 能，将诗歌的节奏划分。作用：能够清晰的看到诗歌的节奏，有利于学生的朗读) 把诗读好，确实是一种美，给人一种享受。咱们读通了，读顺了，但是读的够不够细致 呢？ 考考你。题目中的望是指远看的意思，在这首诗中，还有哪一个词也是指远看呢？理解 “遥看”的意思。 诗中有两个同音字，你发现了吗？ (利用希沃白板的批注功能，将“望”和“炉” “庐”字 圈画，让学生能够直观的理解) 字 ... ...