小数除法《解决问题》教学设计 教材分析 用“进一法”和“去尾法”求商的近似值是在学生学习了小数除法及用"四舍五入法"求商的近似数的基础上展开的。本节课根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商的近似值，而应灵活采用“进一法”和“去尾法”求商的近似值。 本节课注重培养学生能根据具体情况灵活处理“商”来解决生活中问题的能力。使学生真切地感受到了数学与生活的紧密联系，也真正体会数学的价值。 教学目标 1、在具体的情境中，引导学生结合实际情况探索用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，并会区分“进一法”和“去尾法”。 2、培养学生灵活解决问题的能力，体会求商的近似值的应用价值。 3、让学生通过独立计算、小组合作、交流汇报，归纳出要据实际情况可以用“进一法”、“去尾法”或者“四舍五入法”求商的近似值。 4、在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，体验数学乐趣。 5、培养自主学习、合作探究和归纳能概括力 教学重难点 重点：会用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 难点：能结合实际情况，区分用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 教学过程 一、情境导入： 创设生活中常见的瓶子中装水的情境，由求瓶子的个数引出不能械地使用四八舍五入法取商的近似数。 板书课题：《解决问题》 二、合作探究，学习新知 1、教授教科书第39页的例题10的第（1）小题。 （1）课件出示题目：妈妈要将2.5kg香油分装到一些玻璃瓶里，每个瓶子里最多可盛下0.4kg香油，要准备几个瓶子？ （2）分析与解答 ①读题后找出已知信息和要求的问题。 ②四人小组讨论，再向全班汇报，师提出疑问，并由其他人解疑。 ③学生汇报时教师板书：2.5÷0.4=6.25（个） 6+1=7（个） 答：需要准备7个。 ④质疑：是否用了四舍五入法？最后得出不管小数部分是多少，都要进一取整。 2、教授教科书第39页例题10的第（2）小题。 （1）课件出示题目：王阿姨用一根25米长的丝带包装礼盒，每包装一个礼盒要用1.5米丝带，这根丝带可以包装多少个礼盒？ （2）分析与解答 ①读题后找出已知信息和要求的问题。 ②学生独立审题，分析题目，列式解答。师质疑17个够吗？由学生解疑。 ③学生汇报时教师板书：25÷1.5=16.66…（个）≈16（个） 答这根丝带可以包装16个礼盒。 ④质疑：是否用了四舍五入法？最后得出不管小数部分是多少，都要进舍去尾数取整。 3、对比小结两种取近似数的方法： 第（1）小题用的是进一法：不管小数部分是多少，都要进一取整。 （教师板书：进一法） 第（2）小题用的是去尾法：不管小数部分是多少，都要进舍去尾数取整。 （教师板书：去尾法） 小结：在解决实际问题时候，我们要根据实际情况可以用“进一法”、“去尾法”或者“四舍五入法”求出商的近似值。 三、实践应用，巩固强化 师：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。同学们，你们都学会了吗？ 1、快速判断各题用什么方法取近似更合适（课件出示） 2、蛋糕房特制一种蛋糕，每个需要0.32kg面粉。李师傅领了4kg面粉，最多可以多少个这种蛋糕？ 3、果农们要将680kg的葡萄装进纸箱，每个纸箱最多可以装15kg葡萄，装这些葡萄需要准备多少个纸箱？ 四、课堂小结 今天的课快要结束了，看来大家的收获真不少。现在就请大家来谈一谈，你在这节课有那些收获？ 五、课后作业 1、有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？ 2、有20个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？ 思考：都是求几个袋子，结果一样吗？为什么？ 3（选做题）、在解 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
