2.3 河流 第三课时 黄河 教学设计2023-2024学年八年级地理上学期人教版

《黄河》教学设计 一、教材分析 《黄河》是八年级地理上册第二单元第第三课的教学内容，在学习了我国的自然环境概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理。 二、学情分析 初二学生对地理科学有较浓厚的学习兴趣，而且他们对黄河并不陌生，从所接触的诗文、电影及有关的歌曲中，对黄河或多或少已有一定的了解，在前两节地形、气候的学习中，大多数学生也已经了解了地形、气候对河流的影响作用。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）能根据地图说出黄河的发源地、入海口、长度、年径流量、流经省区、地形区、主要支流及上、中、下游的分界点； （2）能分析黄河的主要贡献和存在的忧患。 （3）初步培养学生综合分析区域地理特征的能力； （4）能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。 2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 3、 情感态度与价值观： （1）通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。 （2）通过对黄河下游成为“地上河”原因的分析和黄河断流的情况分析，使学生认识到黄河的现状及黄河的危害，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 四、教学方法 针对初二学生的认知特点，在课堂上宜采用直观的多媒体教学，并安排学生进行实验活动，以活跃课堂气氛。 五、教学程序 （一）播放视频，激趣引入 播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。 设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。 （二）学科整合，丰富情感 提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？ 让学生展开联想回答。 设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。 这里可以加入古今描写黄河的语文知识 学生会争相回答，热情高涨，课堂气氛活跃。 设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。 （三）师生合作，探究交流 接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。 （播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称） 设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。 （展示黄河梯级开发示意图） 问学生，我们国家在黄河上已经建成了大型的水利枢纽和水电站，同学们知道都有哪些吗？ （四）实践探究，激情表演 黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但是在中国历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？ 学生会回答：凌汛问题、断流现象、饱含泥沙、地上悬河…… （针对学生的描述，及时在大屏幕上展示相关的景观图片） 设计意图：使同学们触景生情，让学生感受黄河给人们带来的种种危害，产生强烈需要解决黄河水患问题的情感.。 紧接着学生的回答，提出这样一个活动主题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？ 接下来便组织学生进行“水流冲击泥沙”的 ... ...