第6课 北宋的政治（教案含反思）

第6课　北宋的政治 内容要求 教学目标 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策 　　1.通过视频资料，了解北宋建立的史实；通过研读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋时期形势图(1111年)》，掌握北宋统一的史实；通过研读相关史料，知道宋太祖加强中央集权的原因、措施、影响。(历史解释、史料实证、时空观念) 2．通过研读相关史料，理解宋朝的重文轻武政策及其影响；了解王安石变法的基本史实；从经济基础与上层建筑的角度，理解王安石变法是为了实现富国强兵；通过学习王安石变法取得的成效，理解改革创新是社会发展的动力。(历史解释、史料实证、唯物史观) 3．从北宋建立到局部统一，正确认识人类历史发展的必然趋势，从王安石身上感受中国古代士大夫以天下为己任的家国情怀，理解杰出人物在历史发展中的重要作用，体会改革的艰辛，充分认识革新图强是国家强盛的根本。(家国情怀) 教学重点：宋太祖加强中央集权的措施；重文轻武政策；王安石变法。 教学难点：强化中央集权措施的影响。 一、导入新课 “黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后加强了中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋朝的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们带着这些问题一起学习第6课《北宋的政治》，了解宋太祖的功过得失。 二、探究新知 (一)宋太祖强化中央集权 1．多媒体播放视频《黄袍加身》。 教师提问：请同学们依据视频并结合教材内容，列表归纳宋朝建立的时间、建立者、主要事件和都城。 提示： 时间 建立者 主要事件 都城 公元960年 赵匡胤(宋太祖) 黄袍加身 东京(开封) 　　2.多媒体出示《五代十国形势图(后周时期)》《北宋时期形势图(1111年)》。 教师提问：请同学们结合两幅图片，阅读教材内容，总结北宋的统一过程。 提示：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 3．展示材料：太祖既得天下，……(太祖)召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家建长久之计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” ———[宋]司马光《涑水记闻》卷一 教师提问：(1)根据材料，分析北宋加强中央集权的原因。 (2)宋太祖为解决“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”采取了哪些措施？有何影响？请同学们阅读教材相关内容，用表格的形式进行归纳整理。 学生合作探究，分析原因，归纳整理措施及影响。 提示：(1)节镇太重，君弱臣强。 (2)表格如下： 措施 影响 军事方面 解除禁军高级将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领，定期换防 加强了对军队的控制，但是削弱了军队的战斗力 在中央 采取分化事权的办法，削弱相权，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权 加强了皇权，但也造成了官僚机构的臃肿 在地方 分派文臣担任地方长官并实行轮换制；设置通判，分割知州的权力；设置转运使，把地方财赋收归中央 加强了中央集权，也造成了地方官僚机构的臃肿 (二)重文轻武的政策 1．展示材料：宋太祖曾说：“五代时期藩镇强横残暴，百姓受苦。我现在选派100多名干练的儒臣分别去治理各个藩镇，即使他们全部贪污舞弊，也比不上一个武臣的危害大。” 教师提问：上述材料表明宋太祖将推行什么政策？其目的是什么？ 提示：政策：重文轻武。目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。 2．教师引导学生阅读教材相关内容，归纳宋朝推行重文轻武政策的措施。 提示：①宋太祖有意重用文臣掌握军政大权 ... ...