第四单元综合学习与探究导学案 教学目标： 知识与技能 能找出三篇评论的独特观点，认识它们的共同特点和个性特点。 2．能掌握简单的文学评论的写作方法，并对具体作品进行评价。 过程与方法 利用多形式的朗读感知文本。 通过合作和讨论的方式进行探究式学习。 情感、态度与价值观 能挖掘父母、同学、老师身上“被忘却”的美。 【教学重难点】 １、能找出三篇评论的独特观点，认识它们的共同特点和个性特点。 ２、能掌握简单的文学评论的写作方法，并对具体作品进行评价。 课时安排：三课时 教学过程： 一、导入新课 读一篇文章，理解作者写的是什么，为什么这样写，好在哪里，这些都很重要。但是，一篇好的文学作品传达的不仅仅是这些一般的信息，更为重要的是，它是作者人生状态的沉淀，是社会思想价值的体现。因此，读一篇文章，需要我们全身心地投入，独立地思考，品出自己独特的感受。本单元学习的三篇课文，作者从自身创作的实践体验出发，说出了自己独到的见解。在领略完三位名家的风采之后，让我们一起来学习他们“从平凡中发现美”的独特视角，做一个会读书、善发现、懂生活的人。 二、重温课文，学会评论（1课时） 1．思考下面两个问题，并带着问题再次阅读三篇课文，然后形成自己的观点，并与同学讨论、交流。 （1）三位作者从各自的创作体验出发，写出了自己对作品的独特的感悟。请找出作者对三篇作品的独特评论。 （参考答案：“这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”（《散文家谈散文》）；“作者把这两者（指‘展开故事和塑造人物’）结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象……不但描写出了人物的风貌，也描写出了人物的精神世界”（《小说家谈小说》；“诗人是对于时代最敏感的人，?a（2）请结合各篇作品的内容，分析三位作者为什么能写出这样独特的评论。 （参考答案：①三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读，并开展独立、深入的思考，形成了自己独特的感受、独到的见解。②三位作者都选择了恰当的角度，以此集中、具体地展开评论，如散文重在寄托的感情和思想，作者就对白鹭进行“形”和“神”两方面的把握和理解，认识白鹭“被人忘却的美”；小说重在情节和人物，作者就从人物的言行入手，抓住细节描写，把握人物的性格；诗歌重在意境的体味，作者就结合背景，展开合理的想像和联想，透过诗的意象去把握诗人的内心世界。） 2．结合本单元的三篇课文，你能说说该如何评论一篇文章吗？ 3．借鉴本单元三篇评论文章的写法，阅读下面鲁藜写的《泥土》，写一篇250字左右的简短评论。 注意：①带着诗歌的感觉认真阅读，读出自己独特的感受。 ②评论抓住恰当的切入点，中心集中，有条理，不偏离话题。 附： 泥土 （鲁藜） 老是把自己当做珍珠 就时时怕有被埋没的痛苦 把自己当做泥土吧 让众人把你踩成一条道路 三、练就一双慧眼，挖掘生活的美（2课时） 1．郭沫若说：“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”事实上，高明的作家总能从“常见”的事物中发现它的美；优秀的文学作品总能写出“常见”事物未被人发现或“被人忘却”的美。这是因为高明的作家具有一双发现美的慧眼。《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》这三篇作品的作者，都以自己的独特眼光，从“常见”事物或人物身上发现了美，你能说出他们发现了怎样的美吗？ （参考答案：见《语文教学参考书》） 2．其实，不仅作家有慧眼，我们每个人都有一双发现美的慧眼。让我们睁大“慧眼”，找一找生活中“被人忘却的美”，并用美的语言告诉大家。 3．拓展延伸 （1）我们与父母、同学、老师生活在一起，对他们身上的“ ... ...
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