五 田园小卫士———《求比一个数多（少）几的数是多少》 【教材分析】 本节课是在学生掌握了三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是对三位数加减法这部分知识的简单运用。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力具有重要的作用。 【学生分析】 学生有一定的计算基础，但学生对于“求比一个数多几的数的应用”这类题目的基本数量关系，是初次接触，比较陌生。本节课借助纸条图帮助学生来分析数量关系，为下一步抽象成用线段图理解数量关系奠定基础。 【教学目标】 技能目标：在解决问题的过程中理解“求比一个数多（少）几的数”的数量关系，领悟基本的解决问题的方法。 过程方法目标:让学生经历解决问题过程，通过学具操作，培养学生观察、分析、概括、抽象的思维能力，提高学生的操作能力、实践能力。 情感目标：通过合作学习，让学生参与知识形成的全过程，培养学生合作交流的意识，体会合作交流价值，获得解决问题的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：利用纸条图帮助学生理解“求比一个数多几的应用题”的数量关系。 教学难点：怎样理解数量之间比多少的关系。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 师：同学们，森林里举行捉虫比赛呢，我们一起看看它们的战况如何吧。谁来读一读。根据这些信息，想一想，谁是冠军吗？喜鹊、啄木鸟到底捉了多少只虫子呢？这节课我们就来解决这两个问题。 合作探究，解决问题 喜鹊捉了多少只虫子？要解决这个问题我们需要哪些信息 那我们完整的把题来读一遍。①借助学具，分析问题摆小棒：需要多少根小棒来表示黄鹂的捉虫只数？生：146根 师：这146根小棒代表黄鹂捉了146只虫子。摆起来什么感觉？生：有点多，有点麻烦。今天我们就来学习一个更简单的方法。我们可以用纸条来摆。纸条图：标信息：用蓝纸条表示黄鹂捉虫的只数,也就是黄鹂捉的146只数（标：黄鹂 146只），谁能帮老师选一选,应该用这里的哪一张纸条来表示喜鹊捉虫的只数呢 和同桌说一说。为什么选这一条 (他说多38只,是多一些。这条是多得多了。)我们就用这张红色的纸条来表示喜鹊捉虫的只数（标：喜鹊）。喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只，这38只应该写在哪里 谁能上来指指 （画上线，标上38只）标问题：问题是什么？应该标在哪里？ 这样我们就把信息和问题都标在了纸条图上。一起来看，上面的纸条表示黄鹂捉的146只，下 面的纸条表示喜鹊捉的只数，它被分成了几部分？ 后面这部分我们已经知道了，是多的38只，那 前面这部分是多少呢？（146只）， 你怎么知道的？②列 出算式，解决问题求喜鹊捉虫的只数，就是把这两部分怎么样？怎样列式？板书146+38学生计算结果，完成题目。 啄木鸟捉了多少只？求这个问题需要用到哪些数学信息？纸条图：我们 继续用这张蓝色的纸条表示黄鹂的捉虫只数，那用多长的纸条来表示啄木鸟捉虫的只数呢？想想，大家看，这样吗？（演示）这样表示146只，应该怎样？好，我们让它缩回去一点，少的12只，应该是哪部分？其实就是刚刚缩回去的这一段，这部分没有，我们用虚线表示。怎样列式？ 为什么用减法？ 就是从相同的146里面减去少的那部分。学生独立完成后全班交流。 总结同学们，刚才我们求出了喜鹊和啄木鸟捉虫的只数，谁是冠军？①引出课题：对比一下，这两个题有什么不同，上面是比146多38，下面是比146少12，这就是我们今天学习的“求比一个数多几、少几的数的问题”。 ②总结方法：喜鹊比黄鹂多38只，说明谁多谁少，求得是多的还是少的？求多的，我们用什么法，（加法）啄木鸟比黄鹂少12只，谁多谁少，求得是多的还是少的？求少的，我们用什么法，（减法）我们在遇到这种问题的 时候，要 先想清楚谁多谁少，求多的数时，我们用加法，求少的 ... ...
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