二丰收了———《100以内数的认识》 教学目标： 知识与能力：1、结合具体情境，会数100以内的数。2、认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。3、掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。 过程与方法：经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感，体会到学习的快乐。 教学重难点 认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。 掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。 三．教学过程 （一）课前练习、巩固旧知 1、我会数（学生一边拍手一边数）一起数一数0-20吧！分“一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数”，体会不同的数数方法。 2、我会说（学生单独回答）（1）18由（）个十和（）个一组成。（2）20里面有（）个十。3、计数器（老师在黑板展示）（1）在计数器上，从右边数，第一位是（个位），第二位是（十位）。（板书）（2）个位上表示（几个一），所以个位上的计数单位是（一），十位上表示（几个十），所以十位上的单位是（十）。（3）10个一是1个十。（板书） 小结：看来同学们对20以内的数掌握很扎实，这节课我们就进一步学习“更大的数”。 情境导入，提出问题 师：请同学们先来看几幅图片。瞧，树叶变黄了，随风飘落下来了，好像把马路铺上了金黄的地毯！漂亮吗？同学们想一想，这是什么季节呢？生：秋天。 师：同学们真聪明。秋天是个丰收的季节！你瞧（出示情境图），老奶奶家丰收了！她正乐 呵呵的坐在院子里穿辣椒！快来看看老奶奶家收获了哪些农作物？生：玉米、大蒜、辣椒。师：你能提出什么问题？生1：玉米有多少个？生2：辣椒有多少个？生3：大蒜有多少个？（三）合作探究、解决问题 问题一“玉米有多少个？”（出示玉米情境图） 师：玉米有多少个？快来数一数吧。谁有好方法来数一数？生：一个一个数、三个三个数师:这么多方法，我们就一起一个一个的数。数之前，老师想问问你，我们数数要怎么样？齐答：按顺序！ 师：对，那大家就按顺序数一数，看着大屏幕，我们一起一个一个的数一数。生数到20时停一下 师：20下一个数是几？生：21师：真厉害！继续数。生：21、22......28. 师：同学们真棒！通过数一数，我们知道玉米有28个！ 师：现在我们再用小棒代替玉米，摆一摆28吧！拿出你们的小棒，摆一摆，让我一眼就看出这是28根。（生独立摆，师巡回指导） 师：找同学起来说说你是怎么摆的？生：10根一捆，摆了两捆，再加上散着的8根，就是28根。师：说的真棒！和他摆的一样的举手。放手。 师：老师也是这样摆的，两个10根的，加上8（出示） 师：你能说说28里面有几个十和几个一吗？生：28里面有2个十和8个一。 师：你能说说你怎么看出来的吗？生：2个10根和8个一根，所以28里面有2个十和8个一。师：说得真好！大家鼓掌表扬一下！ 师总结：这两捆小棒就表示2个十，这8根散着的就是8个一，所以28里有2个十和8个一。我们一起说一遍。（学生齐读） 师：我们用数一数、摆一摆的方法认识了新数字28，我们还有一种方法来研究数字，那就是“计数器”。现在拿出你的计数器，拨一拨28.拨完就把计数器放前边做好。 师：找同学起来说说，你是怎么拨的？生：个位上拨8个珠子，十位上拨2个珠子。 师：他拨的对不对？师：那你能和大家在说一说28里面有几个十和几个一吗？生：（师指着珠子）28里面有2个十和8个一。师：说得真好，很完整。 师：我们又用计数器进一步认识了28这个新朋友，那你会写28吗？ 师：谁起来说说先写哪个数字？生：先写2.师：非常好！写数字时要从高位写起！（板书）在你的练习本 ... ...
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