遥远的地平线 教材分析 本课所涉及的是典型的美术基础知识———焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。 所以，课本的开始以重庆的视频和风景照片作为欣赏和提示，让同学们在欣赏家乡美景的过程中感受生活中的透视现象，并能够对近大远小的道路变化有准确认知，同时在欣赏艺术作品中了解如何利用近大远小的变化表现出空间感。本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象绘画一幅风景画。 教学目标 艺术表现：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视现象，并能运用所学透视现象创作一幅家乡风景画草图。 创意实践：通过观察自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，并与生活中的透视现象产生共鸣激发想象。 审美感知：激发学生对自然的向往，感受自然风光的美，培养学生热爱自然的情感和观察自然的习惯。 文化理解：培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人，读万卷书，行万里路，回归自然，寻得本真。 教学重难点 重点：了解、认识近大远小的透视现象，学会运用绘画方法创作一幅家乡风景画。 难点：有目的地安排视平线和消失点的位置，创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 教学过程 一、课前交流 同学们，出去旅行过吗？你去过哪？和大家分享一下。 老师在旅行拍了很多美丽的景色，老师带大家去看看。 视频中看到了什么？有你熟悉的景色吗？你心中最美的景色是哪？平日生活中行走在道路上看到一些由远及近，由小变大的景色也很漂亮。 二、对比导入 老师带来了两张风景画，说一说两幅图给你的感觉？ 哪一幅更有空间感，为什么觉得这一幅画更有空间感呢？ 这条路一直向前延伸，最后消失在遥远的地平线上。（贴板书） 三、讲授新知 在道路消失的尽头有一条与视线平行的线，这就是地平线。 那这幅图的地平线在哪呢？ 在道路消失的尽头，就是地平线的位置，但是被前面的景物遮住了。 你能找到地平线在哪吗？（请一个同学指出来）、 除了道路消失，还有什么也在远处消失了？ 他们消失的这个位置，我们把它叫做消失点。 朝着消失点方向延伸的线，我们可以叫做消失线。除了铁轨，你还看到了哪些消失线？（两旁的道路，树木的顶端，天空） 同学们很棒，我们在观察中发现了一些由近到远，有规律的变化，发现了消失点、以及地平线的位置。 四、探索发现 现在每个小组有三张风景，请分工合作在三幅图上分别标出地平线，消失点和消失线，并通过观察找一找物体由近到远有什么变化。时间三分钟。 学生上台展示小组成果，学生说规律，老师板书。 这种近大远小，近高远低，近宽远窄，近疏远密的规律我们把它叫做透视现象，早在17世纪，画家霍贝玛就发现了这种变化规律并总结出能够表现这种规律的科学方法，就是运用消失线辅助绘画表现画面的空间感。 这幅画是不是表现了我们刚才找到的变化规律呢，（树。。。路。。。） 这种透视表现法得到了很多艺术家的认可并应用于绘画中。19世纪画家，西斯莱在他的作品《塞夫勒道路一景》中也运用到了这种方法。通过道路、树木、房屋近大远小的透视变化，表现了强烈的纵深感，带我们一起走在这漫长的道路上。整齐的行道树、沿路的房屋，形成明显的消失线，我们也来借助这几条消失线，合作创作一幅风景。 五、实践探究 邀请学生上台摆一摆画面中的景物。 看来运用些透视规律，我们也能在平面中表现很强的空间感，老师试着用马克笔画了一幅风景草图，大家看看老师是怎样运用这种透视方法的。 很多同学也用这种方法表现了家乡美丽的风景，我们一起来看看他们画了哪些地方的美丽风景。 大家看看这两幅画哪副更好，为什么？（为什么树会 ... ...
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