5《我们的社区》教学设计 本课属于“造型·表现”学习领域。美术新课标提出本学段学生“应初步认识线条、形状等，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，用写生、记忆、想象和创作等方式，进行造型表现活动”。 学习目标: 1.通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画、剪贴的形式表现自己的感受，表现对社区的大胆创想，培养细致的观察力及美术表现能力。 2.学生在观察、回忆、交流、创想的过程中，通过有创意的社区建筑和设施造型激发学生创新思维，通过俯视图解决学生对社区规划概念难点，激发学生创想欲望，尝试用线描、绘画、剪贴的形式完成艺术创作。 3.通过学习，引导学生了解从小家到大家，从社区到国家的关系，培养学生关注环境、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1.注重引导学生观察和反馈，使学生通过课前的观察和课上的描述，在脑海中再现社区设施和环境，从而为后续的创作提供丰富的素材。 2. 引导学生以绘画的形式将自己对社区的记忆、观察和美好愿景表现出来。通过大胆表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生关注环境、热爱生活的主人翁意识，训练并提升学生的观察、记忆、表述和创作能力。 教学过程 激趣导入———时空穿越” 1、同学们，今天第一次见面，送个大家一个见面礼，带领大家玩一次穿越怎么样？（那听我口令认真做，否则你会穿越不成功。现在全体同学闭上眼睛，听到鸟叫的声音后睁开眼睛。） 2、我们穿越到了古代，你知道这段动画表现的是哪幅名画吗？你们很有美术素养！《清明上河图》以长卷形式，采用散点透视，就像边走边看画下来的一样。是表现北宋都城汴梁老百姓生活场景的风俗画，也可以说是表现社区生活的画。穿越回到现在，我们的社区又是什么样子呢？这节课学习《我们的社区》 板书课题《我们的社区》 新授课 1.了解社区社区是什么？可以用自己的话说一说（给学生思考的时间）。社区没有特别具体的定义，有大有小，大概包括小区、花园、学校、广场等，一句话,就是我们生活的一定区域。 2.欣赏我们身边的社区场景。 回忆一下，结合刚才欣赏的图片，让学生说出小区的名字。教师补充。 3.欣赏其他社区社区的形式有很多，本课挑选了四种比较有地域特色的社区形式，你喜欢哪一种？并说明为什么？小组内说一说。（江南水乡、海草社区、福建土楼、北京四合院）这么美的社区啊！如何用我们的画笔描绘他们呢？下面欣赏学生的社区作品。 4、分析社区生活场景。 （1）你喜欢社区里的什么设施或建筑？为什么？ （2）你最喜欢社区里的哪些活动？人们是怎样活动的？人物的动态、特点是怎样的？ 难点突破：动态变化、人物方向，人物远近、疏密 5、教师示范刚才欣赏的学生作品既生动又有想象力，其中蕴含一些美术表现技法，比如遮挡法与添画法。遮挡法就是前面的物体挡住了后面的，被挡住的部分不画。 添花就是在画面中添加细节，丰富画面。如果你掌握了这两种方法，那么你画一幅长卷就会轻松自如。（重难点突破） 6、艺术实践下面到了同学们大显身手的时刻了，在画之前，谁能把温馨提示分享给大家？ （读一下） 7、展评环节同学们的作品非常精彩，谁愿意当一个小评论家评价一下你想评论的画？ 评价要点： （1）哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？ （2）谁的场景设计富有生活气息？ （3）哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？ 同学们的画各有千秋，画面很充实、色彩对比强烈、充满了童真童趣的生动形象，充分表现出了社区特点。但有一个问题就是个别同学没有发挥出自己的创作潜能，过多的参考范画。 8、拓展延伸 同学们用画笔描绘了社区生活的美好画卷，现实中社区也存在一些需要完善的地方。所以，我希望每个 ... ...
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