【2022新版课标】小学音乐人教版五年级下册第五单元《渔舟唱晚》+《音乐知识》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级下册第五单元《古韵新声》第3课《渔舟唱晚》。 【教材分析】 《渔舟唱晚》是人教版五年级下册第五单元《古韵新声》第3课欣赏课。《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它表现了夕阳西下、落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受音乐旋律的特点和乐器音色的特点，以及音乐所刻画夕阳西下、歌声四起、渔民悠然自得、渔船随波渐远的动人画面。 (二)艺术表现 能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器、哼唱的方式表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器、哼唱的方式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们会弹奏古筝吗？ 预设：回答问题 教师：古筝的音色是怎样的？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片了解一下古筝的结构 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品由古筝独奏的，它的名字叫作《渔舟唱晚》（书写板书《渔舟唱晚》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，判断这首作品表现了怎样的意境？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它表现了夕阳西下、落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。通过聆听，判断这首作品由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：全曲共分三段。下面我们聆听第一部分，感受第一部分的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一段:慢板奏出悠扬而富于歌唱性的旋律，配合左手揉、吟等装饰手法抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的费美。我们可以用温柔地、安静的、优美的、如歌的、悠扬的词来形容第一段，下面我们跟琴哼唱第一部分旋律 预设：跟琴哼唱 教师：下面我们聆听第二部分，感受第二部分的情绪和第一部分的旋律有什么区别？情感是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二段音乐速度加快，旋律从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来。形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢乐情绪。下面我们跟着音乐做划桨的动作 预设：表演 教师：下面我们聆听第三部分，感受第三部分的情绪和第一部分的旋律有什么区别？情感是怎样的？描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：第三段:快板奏出一连申模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞戮声。随着音乐的发展， ... ...