人音版 音乐三年级下册《山里的孩子心爱山》 教案

《山里的孩子心爱山》教案 教材解读 《山里的孩子心爱山》选自人民音乐-出卷网-三年级下册第八课“家乡赞歌”。这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野等，抒发了山里的孩子心爱山的情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心，表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。歌曲为降B调，拍，两段体。较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴，不仅使人闻到了泥土的芬芳，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富有动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮，使山里的孩子热爱家乡欢乐喜悦的情感得以充分抒发。 学情分析 三年级学生的生活范围和认知领域处在逐步扩展的初级阶段，正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。性格爱好具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习活动融入游戏中学生们更容易接受。三年级学生活泼可爱，天真而富有想象力，热爱音乐，对音乐有很好的感知力和表现力，具备简单的音乐基础知识及演唱技能，能简单认识简谱和节奏，但知识与技能的积累还不够，音乐技能方面也不足，尤其对一字多音的演唱较难掌握，同时注意时间相对较短。故可以采用情境体验、游戏参与等方式让学生全身心参与到音乐当中来，在多种方式聆听中潜移默化地体验音乐、学习音乐。 教学目标 1、引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，领略大山的风采，感受家乡的美好，真切表达热爱家乡的真挚情感。 2、通过多种不同形式的聆听、画旋律线模唱，使学生熟悉歌曲的旋律;通过跟伴奏读歌词，使学生熟悉歌曲的内容;通过歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音等的演唱，学生能初步体验民歌的音乐特点。 3.用自然流畅、甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。 教学重点 通过歌曲学习，激发学生对家乡的热爱之情。 教学难点 通过学习歌曲体验对家乡情感的表达并感受表现歌曲情境，注意一字多音与前倚音的唱法，注意歌曲中附点、切分、前八后十六、十六分音符等节奏以及个别六度跳进处的音准把握。设计理念以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在教学中强调音乐的情感体验，以情带声，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。教具准备： 钢琴、多媒体课件、黑板。 教学过程： 一、导入 （一）欣赏大山风景（沂蒙山小调的背景音乐） 老师：“同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂！今天的音乐课上，老师要带大家去咱们临沂的蒙山走一走，快来一起欣赏大山里的秀美风光吧！”（欣赏大山的图片，这里有奇形怪状的山石，茂密的树林，潺潺的流水、肥美的果子、广阔的农田......）老师:“大山可真美呀！在山里，人们总喜欢对着群山大声呼喊，这时山谷里就会传来非常有趣的———回声，那我们知道回声和原声是一样的，但它要比原声———对，轻一点，你会模仿大山的回声吗？” （二）回声游戏，练声、熟悉歌曲旋律 1.喊：喂———喂老师：“气息支撑，口腔打开，发声再靠上一点”你好啊———你好啊； 2.唱：2468小节的旋律“喂喂喂”“沙沙沙”“叮咚叮咚”“哗啦啦啦哗啦啦啦”同学们学得可真像！ 3.熟悉歌曲旋律 （1）我们想想，这些都是大山里的什么声音呢？（出 ... ...