第10课 三峡 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 三峡 （第20、21课时） 【学习目标】 1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。 2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 3.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 【重点难点】 1.借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 2.揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 【学法指导】 诵读法、拓展阅读法、讨论法和点拨法相结合。 第1、2课时 导 学 过 程 导学方法 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 本文作者郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。所著《水经注》，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国地理名著。该书还记录了碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 2.我的检测 （1）给加粗字注音。 阙处(quē) 属引(zhǔ) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 叠嶂(zhàng) 哀转（zhuǎn） （2）解释加粗字。 ①晴初霜旦（ 早晨 ） ②夏水襄陵（升到高处） ③素湍绿潭（ 急流 ） ④飞漱其间（ 冲荡 ） ⑤乘奔御风（ 飞奔的马 ） ⑥不见曦月（ 太阳 ） ⑦林寒涧肃（肃杀，凄寒） ⑧空谷传响（ 空旷 ） ⑨属引凄异（ 连接 ） ⑩ 春冬之时（ 季节 ） （3）下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ D ） A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风 D．常有高/猿长啸 （4）本文作者郦道元 ，北魏（朝代）人，选自《水经注》，它是有文学价值的地理巨著。三峡，指长江上游的瞿塘峡 、巫峡 、西陵峡 。 3.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 一、融入情境读三峡　　 1.教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。 2.教师提示朗读需要注意的地方： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 3.学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 二、小组合作译三峡　　 4.小组合作，疏通文意。 要求：结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，提交并集体解决难题。 展示：多媒体出示译文。 三、理清思路诵三峡 5.阅读课文，你认为作者是按什么顺序从哪些方面描写三峡自然景观的？ 明确：以水由盛而衰的变化过程为序；从三峡的总体地貌和四季景色两个方面来写。 6.再读课文，用自己的话分别概括三峡的群山和四季景色的特点。 明确：群山：长 多 陡 高峻 四季景色：夏水凶险迅疾，春冬风景秀丽，秋天悲寂凄凉。 四、各抒己见品三峡 7.同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说吗？ 示例： 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。　 　　 8.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 示例： 课文美在语言凝练。“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。 课文美在结构精巧。全文按总分式安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 课文美 ... ...