【中职英语】外研版(2021)基础模块2 Unit 3 I’ve Got a Headache 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 教师姓名 授课班级 授课时间 课时 1 单元名称 Unit 3 I’ve Got a Headache 安全教育 疫情虽然过去了但我们还不能掉以轻心，要做好基本的防护佩戴口罩勤洗手。 思政目标：能够了解各种常见症状，意识到身体健康的重要性，培养良好的生活习惯。 教学重点 1. 能听懂与疾病类型和症状描述、预约就诊相关词句表达，如stomachache, headache, toothache, get a fever, run a fever, sore throat, make an appointment, available time, register等。 2. 能运用目标词句描述疾病症状，分享就医过程。 教学难点 能结合专业所学，联系自身实际，恰当运用symptom, diagnosis,和treatment相关三类词汇描述自己的看病经历，认识到身体健康的重要性。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学手段 疾病描述及就诊场景图片、PPT课件、多媒体设备、语音素材等 教学过程 教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 Warm-up 5’ T shows the picture on title page (P21) and lets Ss talk about 3 questions: Where are the people What does the man do What happened to the little girl 从单元主题图片入手，引导学生从“看到的”去进一步感受和想象，调动学生参与的积极性，激发学生想象力。 准确说出图片场景、人物职业，对生病原因进行合理的推测。 Pre-listening 8’ 1. Ss listen to the recording and catch the words about symptoms. Match pictures in Activity One with words about symptoms. 通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知。 正确匹配不同症状的图片和相应的英文单词。 2. Based on the four symptoms in Activity one, Ss try to think about the causes for the symptoms. 根据图片中人物的症状描述，推测出现症状的成因。 准确匹配症状的名词和描述病因的句子。 3. T shows the words and expressions in Activity 1&2 about symptoms and causes. Ss brainstorm more words and expressions, and share their own experiences using these words and expressions. 以给定的词汇为基础，通过头脑风暴补充更多单词与短语，鼓励学生互助、互学、互评，营造良好的自学氛围。 能够利用给定的词汇以及通过头脑风暴获取的词汇，用完整的句子描述疾病症状和病因。 While-listening 18’ T shows a picture of a patient and asks two questions: What is the matter with the person What can he/she do 承上启下，学生运用已学词汇的同时，对听力材料也进行预测。 使用已知词汇描述疾病症状，并结合常识推测人物下一步行动。 2. Ss listen to the dialogue between the receptionist and the patient, and choose the topic in Activity One. 通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节的听力策略。 准确获取听力材料的主题及大意。 3. Ss listen again and complete the appointment card in Activity Two. 正确捕捉听力材料中的关键信息。 4. T shows the dialogue text. T plays the recording for the third time and Ss underline the key words to check answers. 在反复精听的基础上，依托听力脚本，夯实重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做铺垫。 梳理对话内容，标注语言要点，辨音理解重点词句。 5. According to the given text, Ss work in pairs to role play the dialogue between the receptionist and the patient. 采取角色扮演的复述活动，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的仿说奠定基础。 大致复述对话内容，保证语音准确，对话交流自然、顺畅。 6. Based on the dialogue and given information, Ss work in pairs to act out ... ...