识字1《春夏秋冬》教学设计 +课件+ 素材

中小学教育资源及组卷应用平台 《春夏秋冬》教学设计 课题 春夏秋冬 单元 第一单元 学科 语文 年级 一年级 教材分析 《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 学习目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力 重点 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 难点 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 （一）创设情境 激趣导入 1.激趣揭题同学们，这节课老师给你们带来了一首动画儿歌，你们想不想看呢？那就让我们一起来欣赏吧！（播放动画歌曲《四季歌》）。从这首儿歌中你知道了什么？（一年有春夏秋冬四个季节）师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。)知识链接过渡语：是呀，四季有各自的美丽，大家也都有发现美的眼睛。 春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”，秋天始于“立秋”，冬天则始于“立冬”。 能够充分调动学生的探究欲望，欣赏到一年四季的美景，从而引出课题“春夏秋冬”。知识链接使学生明白四季的形成。学生自主交流喜欢的季节和理由，引导学生发现美，激发学生探究学习的兴趣。 讲授新课 借助插图 读词识字 每个季节都有什么不同的美景呢 让我们一起走进课文,感受春风的温暖、夏雨的清凉、秋霜的浸染、冬雪的纯洁，共同欣赏每一个季节溢彩纷呈的美丽风光吧！1.学生自读。一读：对照图片或者拼音读读书上的文字.二圈：圈画生字，认清字形。三再读：思考你从课文中发现了什么？ 2．指名读（2人）、齐读。 3．游戏识词。打乱四幅图片顺序，指名上台找到词语卡片，站在相应图片位置，领读词语。 4．认识秋霜（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的？（2）呈现视频讲解有关霜的小知识 “霜”可喜欢交朋友了。和“面”交朋友，成了我们平时常用的“面霜”；和“冰”交朋友，就成了“冰霜”：和“雪”交朋友，成了“雪上加霜”，看着这个词语，都觉得很冷呢！同学们，现在你认识“霜”了吧，知道了它名字中的故事，还认识了它带来的朋友。让我们和“霜”打个招呼吧！教师小结：深秋的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是———霜。打个招呼———�霜”。（认读生字，巩固读音）（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。 “霜”的偏旁是--雨字头（雨的演变）雨字头的字，大都和下雨或天气现象有关。你知道带有这个偏旁的其它字吗？（雪 雹 雷......）大家看，它们都有雨字头，借助字的偏旁，能帮我们认识许多字。 霜常常在深秋出现，我们把它称为一一“秋霜” 。5.指导书 ... ...