单元教学设计 单元学习主题 学校课程（School Subjects） Unit 9 My favorite subject is science. 单元教学设计说明 本单元的教学设计依托英语学科课程标准，注重学生关于学科的基础知识和school subjects话题下的基础技能的培养，旨在培养学生的语言交流能力。同时以任务型语言教学思想为指导，实践英语学习的活动观，创设真实语境，强调语言学习的实践性，聚焦用英语做事情这一核心理念。本单元知识通过复现和巩固，充分考虑到小初衔接过程中学生语言能力形成的过程性和渐进性。以真实任务为抓手进行课时设计，前一节课为后一节课做铺垫，环环相扣，推进话题向纵深拓展。 Section A 是整个单元的基础和输入，通过输入常见的学科名称，引出询问和介绍他人的最喜爱的学科及原因。学生运用目标词汇及核心句式结构进行初步的模仿输出以及语言交流。 Section B 是对单元话题的拓展与输出，通过谈论David和Yu Mei的日程安排，引导学生关注中西方课程设置的不同。并且通过阅读引领，口头输出，为学生笔头输出最喜欢的校园一日打下基础。 单元学习目标与重点难点 单元教学目标： 在本单元的学习之后，学生将能够发展 语言能力： 能够正确使用下列Wh-疑问句及回答（wh-questions）； A: What’s your favorite subject B: My favorite subject is math. A: Why do you like math B: Because it’s interesting. A: Who is your math teacher B: My math teacher is Mrs. Wang. A: When do you have math B: On Tuesday. 能够使用interesting, relaxing, useful, easy等形容词谈论和描述最喜欢的学科及理由； 掌握元音字母o在单词中的3种不同发音； 掌握字母组合oo,ou.ow在单词中的常见发音； 能够用正确的语调朗读特殊疑问句和一般疑问句。 学习能力： 能够进一步在听力中捕捉关键词：疑问词、学科名称等； 能够通过总结Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。 思维品质： 能够客观全面地意识到各个学科存在的必要性及各自特点； 文化品格： 了解中西方中学学制和学科设置的知识； 重点难点： 准确读出多音节学科词汇； 准确把握目标句式中的人称和数的变化； 能够写出一天的合理安排并给出原因。 单元整体教学思路 基于对整个单元的教材分析以及学情分析，本单元最后的单元任务确定为“Design a perfect day”的主题活动。请学生笔头输出一则课程安排，并在现场介绍（课程、时间、教师及设计意图）。根据该任务所需的语言支撑和遵循的逻辑主线，我将本单元设计为5个课时，并对教学内容进行了添加和补充。 课时教学内容教学目标设计说明1Section A 1a-2d1.说出不同学科的英文名称； 2. 对Anne,Linda和David最喜欢的学科进行问答并且给出原因； 3. 分享自己最喜欢的学科并探究分享原因； 4. 向Anne, Linda 和David推荐可供观摩的课程组合。本部分内容对教材进行了拓展，不仅拓展了常见的学科词汇；同时就最喜欢的学科进行原因拓展，引入了动词短语相关的结构表达，培养学生思维品质。2Section A 2d-3c能够询问最喜欢学科的任课教师； 能够询问最喜欢的学科所在的时间。本部分继续探讨学科相关知识，并延伸到对任课教师以及学科所在时间的安排，为下一课时谈论日程做铺垫。3Section B 1a-1d能够谈论自己最喜欢的日程安排并给出原因； 能够听懂并记录同伴最喜欢的日程安排及原因。本部分通过研究讨论David在校的日程表，不仅进一步巩固前两节的语言输入拓展相关表达，还引导学生关注西方学科设置，观照中国学科设置，培养学生跨文化交际意识，塑造文化品格4Section B 2a-2c能够使用学科名称及描述其特点的形容词描述学科喜好并给出原因； 能够口头表述自己理想中的一日学科安排； 能够了解中西方学校学制和 ... ...
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