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课件网) 目录 01 课程要求 04 课堂巩固 02 核心素养 03 知识点精讲 课程要求 了解科学探究的一般过程和步骤。 核心素养 1.科学思维 2.科学探究 知识点精讲 知识点1：探究摆的奥秘 1.钟摆摆动的快慢与摆重和摆角的大小无关，只与_____有关。摆长越长，摆动一次所需的时间_____。 2.控制变量法：一个物理量同时跟几个因素有关，要探究这个物理量跟其中一个因素的关系进行多次实验时，每次实验的探究因素要不同，其他因素要相同。 摆长 越长 3. 某同学在做“影响摆钟快慢的因素”的实验。表一实验中，摆重不同(用两个体积相同但质量不同的铁球和塑料球)，摆长相同，摆角相同；表二实验中，摆重相同(用同一个摆球)，摆角相同，摆长不同。 表一 摆钟快慢与摆重的关系 摆钟材料 铁球 塑料球 摆动次数/次 10 20 10 20 时间/s 15 30 15 30 表二 摆钟快慢与摆长的关系 根据表中数据回答下列问题： (1)摆钟的快慢可能跟_____、_____和摆角有关，本实验过程应用了_____的方法来探究的。 摆长 80 100 摆动次数/次 10 20 10 20 时间/s 18 36 20 40 摆重 摆长 控制变量 (2)对表一中数据进行分析，得到的结论是_____。 (3)对表二中数据进行分析，得到的结论是_____。 (4)通过本实验可以知道，当家里的摆钟走快了，可以_____使摆钟走时准确。 摆钟的快慢与摆重无关 摆钟的快慢与摆长有关，摆长越长，摆钟摆动得越慢 增加摆长 思路点拨：：钟摆摆动的快慢只与摆长有关，摆长越长,摆球的摆动越慢。摆的这个运动特性,叫做摆的等时性原理。 4.科学探究的过程：①提出问题、②猜想与假设、③设计实验与制订计划、④_____、⑤分析与论证、⑥评估、⑦_____。 知识点2：科学探究的过程 进行实验与收集证据 交流与合作 5. 王老师在课堂上发现一位同学精神不振、脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。从科学探究的角度上讲，老师的“估计”属于( ) A. 提出问题 B. 制定实验方案 C. 建立猜想和假设 D. 获取事实与证据 C 6．小平同学观看老师演示如图1-4-1所示的“烧金鱼”实验时，发现烧瓶里的水已经沸腾了，但是金鱼却安然无恙。于是，他就提出“是不是烧瓶里不同部位的水温度不同”的想法；接着老师就让小平同学用手去摸，果然发现下方烧瓶壁很凉爽、而上方却很热。小平终于知道了金鱼安然无恙的原因。上述画线部分探究主要经历的过程分别是( ) A．提出猜想和进行实验 B.提出猜想和总结结论 C.进行实验和总结结论 D.提出问题和总结结论 A 思路点拨：科学探究的过程由提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作7个要素组成，其中猜测与假设是以自己的经验和知识为基础做出的一种试探性解释，交流与合作是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。 课堂巩固 1.在研究摆线长度对摆球的摆动快慢是否有影响时，实验中只能改变的是( ) A.摆幅 B.摆线的长度 C.摆球的质量 D.都应改变 B 2. 湿纸巾是常见的清洁用品，韧性是湿纸巾质量的一项重要指标，在比较不同品牌湿纸巾的韧性时，要获得最可信的结果，应采用的方案是( ) A. 在湿纸巾销售人员中进行调查 B. 比较商业广告中所描述的湿纸巾韧性 C. 取不同品牌湿纸巾，用手拉一拉，感觉一下哪种韧性强 D. 用不同种品牌的湿纸巾提重物，看看最多能提起多重的物体 D 3. 科学探究一般包括“提出问题”“猜想假设”“设计实验”“进行实验”“分析论证”“评估交流”等几个环节。在进行积木搭建的活动中，一位同学发现积木的体积越大，质量越大，于是他认为：积木的质量与体积成正比。并利用天平和刻度尺进行相关测量。对于“他认为：积木的质量与体积成正比 ... ...
