Unit 3 Sounds 第二课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 Sounds单元整体教学设计 单元课题 三年级下册Unit 3 教材页码 P10-13 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的交通工具。本模块是基于第二册下册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论听到的声音，能进行简单的角色扮演。在图片的帮助下听懂和读懂小故事《咕咚来了》，通过阅读这个故事，了解动物们听到的这个Gu Dong到底是什么，并让学生懂得其中的道理：对于不知道的事物就要了解清楚，不要道听途说，要眼见为实，要有科学实证精神。同时逐步培养学生良好的阅读习惯。同时还要学习字母t, d在单词中的发音。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Kitty， Peter和Joe作为主线人物，教材内容由交通工具词汇，听音辨物、情景对话、欣赏故事和字母发音等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：工具，介绍。 话题：听音辨物。 语言知识： 2AUnit 4 Can you swim Can you … Yes./No.1BUnit 2 Listen and hearWhat do you hear I hear …2BUnit 3 Can you hear a train Can you hear a train Yes/No. 3. 横向知识关联： 在一，二年级学生已经学过关于交通工具等词汇和含情态动词can的各种句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了bus, train, car, ship等交通工具的单词和句型What do you hear Can you hear a … 为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: bike, bus, can, hear, plane, ship, train, car. 2. 会运用What can you hear I can hear … 来询问和回答听到的声音。 3. 动词listen和hear的用法区别。 4. 能借助熟悉的单词和图片总结字母d和t在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这些字母的单词。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 1 Unit 3 Sounds.本部分学习的核心语言是通过Kitty和Joe在户外谈论听到的声音为情景，通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。 Why: 该语篇旨在引导学生谈论听到的声音来复习本课重点句型。能在交谈中和情境 ... ...