趣味编程3：口算比赛 教学目标 1．知识与技能： （1）会用自然语言对口算比赛程序进行描述 （2）会用流程图编写简单程序 （3）能够根据口算的类型应用运算模块中的指令 （4）能够应用“如果……那么……否则”条件判断解决只有两种情况的问题。 2.过程与方法 通过对比计算机出题口算与纸笔口算的对比过程，应用流程图归纳程序的算法思维，形成解决具体问题的程序方法。 3．情感态度与价值观： （1）在解决问题中形成小组分工，团队协作意识； （2）应用绘制流程图描述程序思维，初步形成算法意识。 教学重点 1.学会用运算模块中的指令 2.会用如果那么否则分支指令 教学难点： 1.会用如果那么否则分支指令 2.会用连接…和…指令 教学过程 一、导入 在我们的数学测试中，经常会遇到口算题，今天我们就请两位同学比拼一下，看谁获得的分数更高？ 比赛规则：计算机会随机给出两个加数，参赛选手通过键盘输入得数，答对一次加一分，在30秒内得分最高的人获胜。 学生上台测试。 师：两位同学旗鼓相当呀，都获得了不错的分数。 师：看来这位同学更胜一筹，谢谢两位同学的参与。 二、分析程序，画流程图 1.归纳口算比赛程序思路 师：回顾刚才的口算比赛，计算机是如何模拟人工进行口算出题的？ 生：在这个比赛中，计算机随机给出两个加数，我们通过键盘输入答案，答案正确那么说答对了，得分增加，否则说答错了。 师：这位同学抓住了程序设计了关键。 2.说变量 师：准备编写程序前，我要考考你们在口算比赛的程序中涉及到的变量有：（学生说一个，出示一个） 学生回答 师：其实还有两个变量，一个是用于存储两个加数和的得数，另一个是我们的回答。 师：同学们都说对了。 3.画流程图 师：接下来我们就用流程图来理清一下思路：（教师事先准备好流程图文字） （学生说，教师贴） 师：比赛开始（贴：开始），接着（画箭头） 生：计算机随机产生两个加数（加数1、加数2） 师：下一步是 生：计算机计算两个加数的和，记为得数。 师：接下来我们要 生：判断回答是否正确 师：可以分为（画箭头：是）（等待学生往下说） 生：说答对了（贴：提示正确，加分，画箭头，写否） 生：答错了（贴：提示不正确） 师：在这个程序中，哪些是需要重复执行的？我请这位同学上来画一画。 学生上来画循环。 师：画得还不够准确，应该这样的（教师画出正确的），其实完整的流程图是这样的。 三、编写脚本 任务一：创建所需变量并赋值 师：流程图已经出来了，那接下来请同学们根据流程图编写程序。 学生动手操作，教师巡视指导。 师：老师在这里给大家一个提示：这节课我们会用到运算模块的指令，看一个指令要关注它的颜色和形状。那会用到什么指令呢？大家边做边思考。 师：老师，看到有几位同学已经做好了，我们一起来看看他们是怎么做的吧？ 师：老师请你详细说一说，你是怎么编写的？其他同学要认真倾听。 学生讲解，其他同学认真倾听，老师适时补充。 任务二：获取用户的回答，判断得数是否正确。 师：接下来就要完成流程图中：判断键盘输入的回答是否与计算机中的得数相等。 师：大家动手试一试 学生动手尝试，教师巡视指导。 师：原来我们可以用不同的指令实现相同的效果。 师：接下来我们看看同学们是怎么编写的？ 学生1：用如果…那么… 师：请你说 学生进行说明 师：还有不同的吗？ 学生2：用如果…那么…否则…指令 师：这位同学用了如果…那么…否则…这个指令，原来我们可以用不同的指令实现相同的效果。 师：我们已经完成了程序设计的主体部分了，良好的交互界面是不可少的，你能用程序表述出这样的语句“13+23=？”吗？ 生：我们可以用连接运算。 师：现在请同学们自己动手进行尝试。 师：回顾课前的口算程序，你发现了吗，每次提示的题目是一 ... ...
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