中小学教育资源及组卷应用平台 2.3平移和旋转 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 2.学习内容分析：在二年级上册初步感知平移、旋转现象的基础上，本节课是进一步感知平移和旋转现象。本节提出四个问题：第一个问题是通过分类活动感受物体平移和旋转两种不同的运动方式；第二个问题是能辨认生活中的平移和旋转现象；第三个问题是结合做一个动作表示平移或旋转的过程，体会其特点；第四个问题是通过描述自已还见过的平移和旋转现象，进一步加强对平移和旋转运动的理解。此外，教科书还安排了“试一试”，引导学生借助在方格纸上平移物体的活动，经历平移运动的过程，进一步加深对平移的认识。 3.学科核心素养分析：在自主探究中，感受数学知识的规律，并让学生充分体会到数学与生活的联系，提高学生探究新知的欲望。 二、教学重难点 1.重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2.难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：大家喜欢做游戏吗？学生：喜欢。师：我们一起来玩一个猜词语的游戏。课件出示———游戏规则：根据老师出示的词语做出相应的动作，另一位同学猜出相应的词语。教师组织学生玩游戏。（“开车”“走路”“开窗户”“开门”等词语。）师：其实开车、走路、开窗户、开门都是一种运动现象。其实在生活中，还有许多这样的现象，你们想认识吗？学生：想。 做游戏不仅活跃了课堂氛围，还能迅速吸引学生的注意力并唤起学生平移和旋转的记忆，为后面的学习做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：认识平移和旋转师：这些运动现象你在生活中见到过吗 能说说它们是怎么运动的？课件出示：学生1：国旗在上升，方向盘在欢动，窗户被推开。学生2：风车在转动，箱子被推走，钟表上的指针在转动。师：这些运动方式相同吗？学生：不相同。师：你能按运动方式分分类吗？学生尝试分类，然后集体反馈。学生1：升国旗、推拉窗和推箱子都在沿直线运动分为一类。学生2：方向盘、风车、表针都在转动分为另一类。 说一说书中的6幅图是怎样运动的，并按照运动方式分成两类，引导学生用自己的语言叙述这两种不同的运动方式，直观感知平移与旋转的现象。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：认识平移和旋转师揭示：像升国旗、推窗户和推箱子这样沿着直线的运动是平移现象；方向盘、风车、表针这些绕着一个固定的点转动的运动是旋转现象。师：平移和旋转是两种不同的运动方式，那么什么是平移和旋转现象的特点吗？课件出示———思考提示：物体在平移时，什么变了，什么没变？物体在旋转时，什么变了， 什么又没变？学生结合刚刚的动作和自己的理解自由说说。根据学生的回答，师小结：物体平移是沿直线运动的，而且在平移的过程中方向不会变，只是位置变了。物体旋转是围绕一个点或一个轴做圆周运动，而且在旋转时，物体的形状大小都不改变，只是本身的位置和方向发生了改变。 借助前面的分类认识平移和旋转这两种不同的运动方式，直观区分这两种运动现象。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务三：用动作表示平移和旋转师：你能试着做一个表示平移或旋转的动作吗？试一试。课件出示———学生活动：两人合作，一人独自思考并比划动作，另一人猜一猜是平移还是旋转，然后交换。同桌两人合作完成，师巡视指导，然后选出个别学生展示。 通过自主选择形体动作来表示平移和旋转 ... ...
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