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课件网) 一年级下册专项学习 《像科学家那样》 教 材 分 析 设计意图 重要性 必要性 结构性 · 本单元主题的提出 主题内涵 科学素养：科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学，小孩子怎么学着科学家的样子做科学。 科学的核心在于其方法：科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结而来的。科学方法创造了科学知识，体现着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生进行科学方法的教育，是整个小学科学教育中非常重要的一环。 科学方法的学习要渗透在科学知识的学习中。本套教材在每一册都设计了“专项学习”，构成专门的能力训练板块。又鉴于小学科学课程中实际上存在科学与工程这两类既相互联系又相互区别的活动，本套教材中的“专项学习”分为着眼工程实践能力的“像工程师那样”和针对科学探究能力的“像科学家那样”两个系列。 本单元对课程标准的落实： 单元 主题 课 题 内容要求 课程目标 1.科学知识 2.科学探究 3.科学态度 4.STSE 专项 学习 像科学家那样…… 《课程标准》科学探究低年段的课程目标。 ● 提出问题：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。 ● 作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。 ● 制订计划：在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。 ● 搜集证据：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 ● 处理信息：在教师指导下，能用语言初步描述信息。 ● 得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 ● 表达交流：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。 ● 反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 明确问题 前期探索 确定方案 制作模型 评估改进 展示分享 明确问题 前期探索 确定方案 制作模型 评估改进 展示分享 明确问题 前期探索 确定方案 制作模型 评估改进 展示分享 地位（上册工程实践）： 提出问题 作出假设 制订计划 寻找证据 处理信息 得出结论 分享交流 反思评价 提出问题 作出假设 制订计划 收集证据 处理信息 得出结论 表达交流 反思评价 提出问题 作出假设 制订计划 收集证据 处理信息 得出结论 表达交流 反思评价 地位（下册科学探究） 解决工程问题的流程 科学问题 筛选问题 作出 假设 制定 计划 寻找 证据 结论 解决科学问题的流程 专项学习在整套教材中的地位： 专项学习：从一年级到六年级共安排了六次科学探究指导、六次工程实践指导，且都放置在每册教材的最后。从科学探究与工程实践的教育目标的视角出发，专项学习在整套教材的探究能力培养、品质提升中居于核心地位，是本套小学教材的重要组成部分。 科学实践 本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。如右图所示，本套教材科学探究能力的训练遵循螺旋式的设计思路：在低、中、高三个年段呈现的科学探究活动从简单到复杂，在每一册重点训练一种或几种科学探究能力。 活动框架 活动目标 ◆能自己提出一个科学问题，并且开展研究。 ◆ 初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交流。 ◆通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的发现，初步激发科学探究的愿望。 本学习活动主要由前后两连的两个部分组成。 第一部分，介绍昆虫学家法布尔对昆虫的研究，简要说明科学家开展研究都要做哪些事情； 第二部分，以本册教材第4单元《动物与植物》的学习活动为基础，引导学生提出自己想研究的问题，像科学家那样，经历提出问题—— ... ...
