有表情的面具 教学设计（表格式）

《有表情的面具》教学设计 教材解析 《有表情的面具》是苏少版小学五年级上册第9课的内容，属于“设计·应用”学习领域。本课主要内容是引导学生了解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜欢的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的热爱之情。这是一节集欣赏性、操作性、创造性、互动性于一体的美术课程。 教学目标 (1)知识与技能目标：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。 (2)过程与方法目标：通过观察、思考与讨论，了解面具的艺术特点，大胆绘制千奇百怪的面具，提高动手实践能力。 (3)情感态度与价值观目标：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗产的热爱之情。 学情分析 小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展，而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，能大胆表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。 教学重、难点 教学重点：了解面具的艺术特点并绘制一个面具。 教学难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新颖的有表情的面具。 教学方式、手段 为了教学有法，教无定法，贵在得法。为了更好突出重点、突破难点，我将采用提问、讲述、示范等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。 教师准备：PPT、范图、剪刀、彩纸、双面胶、彩色冰棍杆、羽毛等示范工具，教室布置出氛围感，给学生提供多种视觉冲击。 学生准备：剪刀、彩纸、彩卡、胶棒、废旧物品等。 方法与策略1.营造美术学习氛围,培养学生的创新意识。 2.创设开放式课堂,指导学生进行创 造性学习。 3.采用多元化教学方法,提高课堂的有效性。 4.注重课内外的延伸、拓展,培养学生的创新能力。教学活动环节一：激趣导入 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放视频《变脸》，引导学生说出自己的感受，学生自由回答。 小结：丰富多样的面具愉悦了我们的日常生活，有趣的面具还给我们带来了神秘趣味。由此引出今天的课题《有表情的面具》。（通过多媒体的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。） 环节二：描述分析 《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏《盒子面具》，并提出问题：面具有什么特点呢？学生思考回答，教师结合学生的回答总结出面具的概念、特点。 《盒子面具》可以看出盒子的四个面都有不同的表情，不同的面具传达出来的情绪也各不相同。在学生对面具有个初步的感知之后，我会继续展示《青铜面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具图片，引导学生思考：我们常见的制作面具的材料有哪些呢？面具又是如何表现情绪呢？通过图片的展示可以得出常见的制作面具的材料有青铜、硬纸、兽皮、木板等，并且可以通过对眼睛、嘴巴的夸张描绘来表现面具的情绪。之后，为了提高学生对于面具文化内涵的认识，我会播放视频藏戏选段，请学生思考：藏戏中的面具有什么寓意？面具由古至今发展到现在经历了什么？在这里我会设置一个小组讨论，鼓励学生大胆发言，合作交流。讨论结束后我会让小组派代表进行回答，结合小组的回答可以得出面具寓意着吉祥，祈求神灵的庇护；面具在我国已经有三千多年的历史，其中藏戏已经列为我国非物质文化遗产，藏戏中的面具具有浓郁的世俗倾向和民间色彩。 通过这样的方式，让学生感受面具的趣味，了解面具的深 ... ...