6比尾巴 教学设计

《比尾巴》教学设计 【教学目标】 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜道头、八字头三个偏旁。 2.正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。 3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。 【教学重点】 认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜道头、八字头三个偏旁。 【教学难点】 仿照课文做问答游戏，积累语言表达。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天，森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物在比赛呢，它们在比什么呢 让我们一起去课文中寻找答案吧，今天我们就来一起学习第6课比尾巴（板书）。 二、初读课文，整体感知。 1.认读课题。 （1）学生齐读课题。（2）注意“尾巴”的发音，巴是轻音。 2.识记生字。 同学们看题目中的“尾”字，它是一个象形字，指鸟兽虫鱼等身体突出的部分。我们看最早的象形图，就像一个人身上有倒垂的毛，这是它的演变过程，我们可以通过记住事物形象的方法记住这个字，你认识它了吗？ 范读课文。 原来小动物们要参加比尾巴大赛呀，谁参加比赛了？谁得了冠军？我们一起读一读这首儿童诗吧。请同学们把语文书翻到82页，先听老师读课文，注意听好每个字的发音。 自由读课文。 现在请你自由读课文，注意读准字音，读通句子。并尝试标出小节。这篇课文有几个小节？4个，你标对了吗。 5.找一找：下面我们来找一找哪些动物参加了比尾巴大赛了呢？用横线画出来。 6.现在我们隆重地请出这些小动物吧，出示课件： 猴 子、兔 子、松 鼠、公 鸡、鸭 子、孔 雀 三、再读课文，随文识字。 (一)自由读课文。 这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请同学们先读课文第1、2节，读好了请用端正的坐姿告诉老师。 （二）学习第一小节。 1.谁能来读读第一小节？（指名读）这三个句子有什么相同的地方呢？ 预设：都有问号 问号就像小耳朵，表示疑问，带有问号的句子叫问句，读的时候要读出疑问的语气，怎么读呢？先听老师读（示范读） 老师是怎么读问句的呢？ 预设：每句话中的第一个字“谁”和最后的“长、短、一把伞”语气要上扬；“的”读的短而轻。 4.老师是带着什么表情读的？开心的，是啊，比尾巴可好玩了，谁愿意来读一读第一个问句（一个问句一个问句指名读，每句话2名同学） 评价：真棒，读出了疑问的语气/从你的语气中听到了比尾巴的快乐 5.同桌之间相互问一问。 6.谁愿意把三个问句连在一起读一遍？语调上扬，读出疑问的语气。（指名读，齐读） （三）学习第二小节。 1.同学们读的真棒！在上半节比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在请你自由读一读第二小节。（板书：贴小动物） 2.请你观察第二小节，每句话后面都是什么符号？（句号），其实都是在回答第一小节的问句，怎么读答句呢？你来问，老师来答。（示范读，一问一答） 3.老师是怎么读答句的？ 预设：每句话的小动物的名字要重读，小动物的特点要重读。 这样回答的语气就读出来了。 4.再想老师是用什么表情读的？（开心，得意）对呀，小动物获奖了特别开心。谁愿意来试一试？（指名读2人） 5.下面我们用一问一答的方式来读，一个人读问句，一个人读回答。 学习第一句，谁来说一说猴子的尾巴有什么特点？（长）你能用手势表示一下吗？学习第二句，说一说兔子的尾巴有什么特点？（短）你能用手势表示一下吗？这和我们刚才学习的“长”是一对反义词。 我们来看第三句，我问你答。松鼠的尾巴有什么特点？写出了大而且蓬松的特点，用手势表示一下。学习“伞”字。 6.同桌互读，一个人问，一个人回答，并用动作表示每个小动物尾巴的特点。 7.指名表演读，带上小动物的帽子，做手势。 8.齐读，老师问，学生回答。（边回答边写板书“长、短、一把伞”） （四）学习第三、四小节 1.自由读三四小节。 听说小动物们在比尾 ... ...