4.1 牛顿第一定律 教学设计（表格式）

《牛顿第一定律》教学设计 【课题】牛顿第一定律 【教材】粤教版高中必修一第四章第一节 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中一年级学生 【教学内容分析】 1.课程标准对本节的要求: 理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。此外，教学提示中提出应引导学生结合物理学史认识实验探究与科学思维的结合对物理学发展的重要作用。 根据对课标的分析，本节课应通过牛顿第一定律的历史史实回顾，让学生认识到实验探究与科学思维结合的重要作用。在理想实验的基础上推导得出牛顿第一定律，让学生体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，感受理想实验的魅力。此外，在学生理解牛顿第一定律内容及惯性概念后，举例说明其在生产生活中的应用，培养学生运用知识解释实际问题的能力。 2.教材的地位和作用: 本节课《牛顿第一定律》是粤教版高中必修一第四章第一节的内容,动力学是物理学的核心，在物理学中占有非常重要的地位，学好本节内容是对前面学习运动学和力学的升华。 【学生情况分析】 1.学生的知识基础 学生在初中阶段已经学习了牛顿第一定律的基本内容，但不了解其发现历程。 2.学生的能力基础 学生具备一定的逻辑思维能力，抽象思维和推理能力较薄弱。 【教学目标】 物理观念 理解牛顿第一定律的内容及惯性的概念，知道力与运动的关系； 2.科学思维 了解伽利略的理想实验和相应的推理过程，培养学生科学推理和想象能力； 3.科学探究 (1)认识理想实验的科学推理方法及其意义，了解理想实验在物理探究中的作用； (2)通过伽利略对运动和力的研究过程，培养学生的科学探究精神； 4.科学态度与责任 (1)通过牛顿第一定律的发现过程，体会人类认识事物本质的曲折过程，培养学生严谨的科学态度； (2)通过运动和力关系的研究，体会伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家们敢于质疑、坚持真理、实事求是的科学态度与科学精神； 【教学重点】 (1)通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律 (2)理解惯性的概念，认识惯性和质量的关系 【教学难点】 (1)对伽利略理想实验的理解； (2)对惯性与质量关系的认识； 【教学策略设计】 本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。 1.教学方法 综合应用实验探究、讲授、谈话等多种方法，还采取了多媒体辅助教学，把教学过程设计成以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程。 2.学法指导 在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括、合理外推，得出物理规律，使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及探索精神等情感态度价值观教育。 【教学用具】 小球；乒乓球；铁架台；细绳；多媒体课件。 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 【新课导入】 展示图片 2022年10月15日长征二号丁运载火箭在西昌卫星发射中心成功将遥感三十六号卫星送入预定轨道，发射任务取得圆满成功 要想成功控制物体的运动，必须要知道为什么它能够这样运动，也就是要知道物体运动的原因是什么？ 而在前面的学习中，一、二章我们学习了物体的运动，称为运动学；第三章研究的是物体的受力，称为力学。 运动和力之间有什么关系呢？我们把研究运动与力的关系的分支叫做动力学。本节课让我们一起走进动力学。 有了动力学知识，才使得我们创造条件操控运动的梦想成为现实. 如在龙舟比赛中，队员们可以通过划桨操控龙舟的航向和速度；科学家们可以把人造卫星和宇宙飞船发射到预定的轨道上运行等. 【亚里士多德的运动观】 展示骑自行车、踢足球、推小车动画 介绍亚里士多德的观点： 物体的运动需要力来维持，力是维 ... ...