认识间 教学设计 教学目标：1.认识时间单位：时、分，知道“1时=60分”。 让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵和意义。 在认识时、分的过程中，通过动手操作，自主探索来获取知识，培养学生观察能力和探索能力。 教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时与分的关系。 教学难点：理解“1时=60分”。 课前准备：时钟、虚拟教鞭、希沃白板、班级优化大师 情境导入 回顾整时 时间可以帮助我们记录下关键时刻，你还记得今年中国发生过哪些大事吗？ 出示第一张图：这是今年2月4日北京冬季奥运会的开幕仪式，冬奥会的举办使我国北京成为全球首个也是唯一一个“双奥城市”，多么令人骄傲和自豪啊！你能根据这个钟面说说冬奥会开幕的时间吗？并说说你是怎么认的？ 预设：北京冬季奥运会的开幕时间为晚上8时。因为时针指着8，分针指着12，就是8时。 出示第二张图：这张图片你熟悉么？这是今年10月16日中国共产党第二十次全国代表大会，二十大是全国人民迈上新征程，向第二个百年奋进的重要会议。你能结合图片说说大会开幕时间吗？ 预设：中国共产党第二十次全国代表大会开幕时间为上午10时。因为时针指着10，分针指着12，就是10时。 教师：表扬两位同学，真会看时间！我们认时间，既要看时针，也要看分针。 设置冲突，引入新知 今年我国在航天方面也取得了新成就，那就是成功发射了神州十四号载人飞船，你能说出发射时间吗？ 预设：10时9分、10时45分、11时9分... 教师：看来同学们的答案各不相同呢，老师先归纳为10时多，但是多多少分呢？这节课就让我们一起来寻找答案，进一步认识几时几分。 探究新知 认识钟面 要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面，请大家观察屏幕上的钟面，时钟上都有哪些组成？ 学生1：除了有时针、分针，还有1、2、3……12这十二个数字（或说短的是时针，长的是分针） 学生2：有12个大格、1个大格中间有些小格。或有大格也有小格（没有这种回答就追问数一数有多少个大格？机动引导） 教师：你能数出有1个大格里有几个小格吗？ 学生1：4个。 学生2：5个。 教师：（如果答案不一致就数，一致就继续下面。）到底是几个小格呢？我们一起数一数（从12开始，数到1为止）1格1格地数，数出1个大格里有5个小格。请你任意选择1个大格数出里面有几个小格？（运用希沃白板放大器，例如数5-6之间就放大并调暗）2生反馈。 预设学生1：我从5数到6，中间有5个小格。学生2：我从7数到8，中间有5个小格。 教师：数的真准确，你们发现了什么规律？ 学生：我发现每一个大格里都有5个小格。 教师：你真擅长总结！那钟面上一共有多少个小格？用自己的方法数数看。（可提问2人） 预设说出不同的答案，没有说出来也没关系：有没有不同的想法，或者学生问一问5个5个是怎么数出来的？ 学生1：我1大格1大格地数，5个、10个、15个、20个、25个、30个......，一共 有60个小格。 学生2：我是这样想的：1个大格是5个小格，2个大格是10个小格，10、20、30、40 50、60。 学生3：我1小格1小格地数，1、2、3、4……60，共有60个小格。 学生4：我从12开始看，一个半圈是30个小格，所以一圈是30+30=60个小格。 最后教师总结：虽然同学们数的方法不同，但是我们的答案是一致的，大家再读一读我们的结论：钟面上一共有60个小格。 认识“分” 教师：前面我们认识整时的时候，发现时针与大格有关，时针走一大格是一小时（动态播放）；那小格可能与什么针有关呢？ 学生1：时针。 学生2：分针。 教师：对！小格与时针和分针都有关，认识整时既要看时针，又要看分针。那小格究竟与什么针的关系最好呢？大家课前都有预习，把你的学习收获和同学们分享一下。 学生：小格与分针最好。90页书上说 ... ...
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