课题 八下语文 《济南的冬天》 授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设计人 学习目标 学习作者巧妙地把记叙、描写、议论、抒情融于写景之中，达到寓情于景，情景交融之效。继续训练学生朗读，在读中领略祖国的大自然，热爱大自然。加强阅读写作训练，提高学生综合思维和语言文字表达能力。 学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点 ，学习目标（1）和（2） 培养阅读和写作能力和知识的运用能力 阅读和写作能力以及知识的运用能力 理解不到位，表述不准确，不全面。 知识链接 链 接 内 容 链接 方 式 作者巧妙地将叙述、描写、抒情、议论融于景物描写之中，使读者阅读起来好像在欣赏一副淡淡的唐代山水风景水墨画，又好像自己在景中游览，从而将读者也带进了这“出奇”的景色中去，一起欣赏，共同感受。真正达到寓情于景，情景交融之效。 课前导学课前导学 武汉的夏天武汉的夏天赤日炎炎！特别是七、八月份，整个城市像烧透了砖窑，使人喘不过气来。清晨，略微有些凉风，人们趁着太阳还没爬上 来的时候都连忙忙着自己要做的事情，广场上很多人正在伴随着音乐锻炼身体，上班的人们也赶早开始了新一天的忙碌工作。中午时分，天空开始了“发威”，整个天空中没有一片云，没有一丝风。头顶上一轮烈日照耀，所有的树木都显得没精打采，懒洋洋地站在那里。公路上的地面冒着点热气，汽车碾过时压出了道道印子。狗趴在地上，吐出鲜红的舌头，浅水中的螃蟹吐着白色的泡泡，树上的蝉正忙着进行歌曲比赛。整座公园都充满了悦耳的鸣声，唧———唧！吱———吱！卖冰棒的老板，生意变得特别的好。一天最热的时候是正是这时。太阳变得很毒。医院中暑的人也越老越多。不过夏天也有很多的妙处，天气晴朗，百花齐放。景色美丽。栀子花、荷花、紫薇花都竞相开放，五彩缤纷。最秒的荷花，所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”正是如此。 不知不觉的，晚上来了。夜间是夏日里最惬 意的时候。城市里灯火辉煌，门庭若市。天上的满月挂着，让我联想到了古人苏轼的名诗：“但愿人长久，千里共婵娟。” 这就是武汉的夏天，烈日中天却又令人愉快。我的得分： （评价： ）二、判断下列语句属于表达方式中的哪一类型就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。对于一个在北京住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉的是奇迹；济南的冬天是没有风声的。设若单单有阳光，那也算不了出奇。请闭上你的眼睛想一想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 三、修改片断写作训练--武汉的夏日（明天课堂小组交流，推出佳作在全班交流。）四、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）优秀 良好 一般 认真 较认真 不认真 课上学习探究课 学生学习活动设计 教师教学指导设计 一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！二、分组研讨学习。组长组织本组成员认真交流，推出佳作在全班交流。讨论本组选择的问题。讨论一：片断写作“武汉的夏日”在描写中是否 做到用生动形象的语言描写，突出其特点？脉络层次是否清晰？语言是否通畅？（如果做到上述三点就可成为小组佳作，再代表小组在全班交流。） 一、导题：由检查背诵导入，明确学习任务二、检查课前导学（二）做的情况。三、分组探究学习：评选“最佳探究组”和“最佳合作组”1、分组讨论合作：（1-8组）讨论一：片断写 作“武汉的夏季”在描写中是否做到用生动形象的语言，突出其特点？脉络层次是否清晰？语言是否通畅？（如果做到上述三点就可成为小组佳作，再代表小组在 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
