Unit 1 Time 大单元整体教学设计 共4课时

Unit1 单元整体教学设计 一、 指导思想与理论依据 2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。 二、 单元教材内容分析 单元主题： Time 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“ Time ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个听力，一个歌曲，一个阅读。 语篇一是一个听力，主要的内容让学生能够从听力材料中听取时间的相关信息。 语篇二是一段听力，主要让学生能在日常生活中准确用英语表达时间。 语篇三是一首歌曲，学生能熟练掌握时间的表达法。 语篇四是一个阅读，让学生能从阅读文本中提取时间表达的关键信息。 本单元以“ Time”为主题，紧紧围绕着“电话”开展学习和探讨活动， 教材中的四个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会时间的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解关于时间的单词、句型来表达运用。 三、 单元学习目标 单元教学目标 语篇 1.能够从听力材料中听取时间的相关信息 Part1 听力 (1 课时) 2.能在日常生活中准确用英语表达时间 Part3a,3b 听力 (1 课时) 3.能熟练掌握时间的表达法 Part3 歌曲 (1 课时) 4.能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 Part4,5 阅读 (1 课时) 单元学习评价 评价 内容 评价说明 评价等级 A B C 初步感知时间的用语 Lesson1 听力 能够从听力材料中听取时间的相关信息 学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际 Lesson2 听力 能在日常生活中准确用英语表达时间 能够从听力材料中准确听出时间并进行图片匹配 学会跟同学用重点句型互动。。 学会在实际场景中学会运用句子 Lesson3 歌曲 能熟练掌握时间的表达法 能对日常活动时间进行问答：What time do you get up I get up at half past six. 学会唱一首关于钟表的歌曲 Lesson4 阅读 能从阅读文本中提取时间表达的关键信息 掌握询问时间的三个句型 What time is it，please？ What’s the time,please What’s the time on your watch 培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 五、第一课时教学设计(Part 1) (一) 语篇分析： 主题与内容(What)：能够从听力材料中听取时间的相关信息 写作目的(Why)：学会时间的表达法（整点o’clock、半点half、一刻钟quarter、几点差一刻quarter to、几点过一刻quarter past） 语篇结构(How)：一个听力。 语言特点(How): 以听力的形式进行。 (二) 学情分析 1. 对话题的喜好和熟悉程度 时间的表达是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式. 2. 已有的知识储备 小学关于时间的表达贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础； 3. 预期的困难 单词的拼写困难以及表达困难 (三) 课时学习目标 ... ...