课 题 桥 之 美 课时 第1课时 学生姓名 学习时间 班 级 备课组 学案设计 九年级 导学重 点 1、识记积累重要词语，了解文学知识并尝试将它转化为作文素材；2、通过反复朗读引导学生理清文章思路，了解作者喜爱桥的原因；3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课前 导学 1、【知识链接--作者及相关背景介绍】吴冠中(1919.7—)别名荼，江苏宜兴人。擅长油画、水墨画。1942年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。1947年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁佛尔学校学习美术史。1950年回国历任中央美术学院讲师、清华大学、北京艺术学院副教授，中央工艺美术学院教授。在艺术实践中，不懈地探索油画民族化的新路，注重绘画意境、形式感与民族气质。其作品融汇东西艺术之长，独创新格，在具象与抽象之间表现他的艺术见解。他主张艺术家应立足于祖国大地，到生活中去，到大自然中去观察、综合、提炼，表现画家对生活特有的感受。吴冠中曾在国内外举办个人画展十余次，作品有油画《长江三峡》、《水田》，水墨画《南岳松云》等。2、【素材积累】如果以“观察”为关键词，你想把这段关于吴冠中的背景介绍变成一个例子，写成一段话，你准备这样写： 3、【字词积累】：1）给下面加线字注音。孕育 销魂 前瞻后顾 差之千里 纤细 煞风景2）改正下面词语中的错别字。（你认为还有哪些易错字？可补充。） 催毁（ ） 住足欣赏（ ） 点啜（ ） 失之豪厘（ ）4、【整体感知】朗读课文两遍，思考：在作者眼中，桥美在何处？请从文本中找出相关语句并勾画。 5、马致远的《秋思》和徐志摩的《再别康 桥》也是写桥的名作，朗诵几遍，品味这两首作品中桥之美和作者眼中的桥之美有什么不同，完成下面一段话。（选做） 《秋思》―― 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 《再别康桥》――寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，带走一片云彩。 马致远的“小桥流水人家”让人 ；徐志摩的《再别康桥》使人 ———…诗人的眼中“桥”是情感的载体，具有诗意之美。在画家吴冠中的眼中，桥则 。６、在本文的学习中，你遇到了哪些疑难问题？写在这里，课上与同学和老师交流。 课中导学 1、字词听写检查：2、朗读全文，讨论交流：作者喜欢桥，但他爱桥的独特视角是什么？（方法归纳： ）答： 3、仔细品读第四段，说说作者用哪些具体的例子启迪我们认识桥之美？请用“ 桥之美，美在 ”的句式概述本段中提到的桥之美。1） 2）（示例）江南乡间石桥之美，美在桥头细柳飘丝与桥身坚硬的石块的对照。3） 4） ４、从修辞的角度，说说下面句子的表达效果。（方法归纳：使用了…修辞手法，写出了事物…特点，表达了…情感。）如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。答： 当堂测试 每日名句： ， ， ，在水一方。1、填入下面句子中的词语，正确的一项是（ ）。矛盾的发展 戏剧的高潮，形象的重叠和交错 丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境 了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的 ，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。Ａ 孕育 衬托 促成 构成 Ｂ促成 构成 孕育 衬托Ｃ 哺育 促成 构成 映衬 Ｄ哺育 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
