21 雪孩子 教案（2课时）

21雪孩子 【课标解读】 《语文课程标准》指出：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，体会想象之美，充满儿童情趣。 【教学目标】 1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“停、唱”等10个字词。 2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 【学情分析】 二年级的学生对童话故事有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定数量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂那种纯洁美丽的心灵，并能根据课文内容将水的变化常识融于故事之中。 【核心素养】 增加文化积淀，感受雪孩子的勇敢善良。在学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。这一点在语文教学中落实了，可以增强文化自信，增强热爱祖国的情感，还可以提升学生的品位、气质。 【教学重难点】 学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气；了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 二、创设情境，整体感知 １、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！ ２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？ 三、看图自读课文 １、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？ ２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。 ３、标画课文的自然段。 四、检查自读情况，读后正音 １、指名接读课文，互相评价。 ２、正音后同位互相接读课文。 五、阅读新课，理解课文 １、阅读理解第一自然段： ⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？ （读懂了雪下得非常大！） ⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。 ⑶指导学生读出雪大的感觉。 ２、阅读理解第二三自然段： 请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。 ３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间： ⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。 ⑵议论： 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？ （让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。） ⑶朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒 ... ...