Unit 2 My favourite season教案 第四课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk) 教学目标 1. 能够在情景中运用句型“—Which season do you like best —I like... best.”“—Why —Because...”询问并回答最喜欢的季节及喜欢的原因；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话，进行角色表演。（语言能力） 2. 能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。 （思维品质） 3. 乐于学习和模仿，并能在学习中积极思考。（学习能力） 教学重点 能够在实际语境中灵活运用句型“—Which season do you like best —I like... best.”“—Why —Because...”。 教学难点 能熟练运用所学词汇及句型谈论自己最喜欢的季节及喜欢的原因。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 通过游戏及对话复习旧知，为新知教授作铺垫。 Greetings. Revision.（复习旧知） 1. Words game. 通过转盘游戏，学生齐读单词spring，summer，autumn，winter和season，复习本单元季节单词。 2. Free talk. 教师随机指名询问学生最喜欢的季节及原因，学生用所学句型进行回答如： T: Which season do you like best S1: Summer. I can go swimming everyday. T: Which season do you like best S2: Spring. It’s warm. ... Step 2 Presentation&Practice 通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演，进一步加深学生对对话的理解。 Presentation.（对话学习） Let’s try 1. 课件呈现Let’s try部分的三幅图画，让学生用英语句子说明图画 上分别代表了什么季节并且说出原因。如： T: Zhang Peng and John are looking at some pictures. （指着图片一）What season is it Why Ss: It’s spring. There are many flowers... 2. 教师播放听力录音，学生选出属于Zhang Peng的图画并打“√”。 3. 再次播放录音，要求学生写出关键词。 4. 呈现完整的听力材料，学生朗读。 5. 完成填空，教师在总结听力材料的基础上帮助学生理解生词because的含义。 Zhang Peng likes _____(spring) best. Because _____(it’s beautiful/ there are lots of flowers/ the trees are green ) . Let’s talk 1. Watch and answer. 教师播放视频，请学生思考并回答问题：Which season does Amy/Miss White like best 随后师生共同核对答案。 T: Which season does Amy like best Ss: Autumn. T: Which season does Miss White like best Ss: Summer. 2. Listen and fill in the blanks. ① Why does Amy like autumn best ② Why does Miss White like summer best 听完录音后，师生共同在对话中核对答案。 T: Why does Amy like autumn best Ss: Because the weather is good and the colours are beautiful. T: Why does Miss White like summer best Ss: Because she likes summer vacation. 教师帮助学生理解生词vacation的含义和Good job的用法。 T:（课件出示日历，上面显示的日期是7、8月份）When is summer vacation Ss: It’s in July and August. T:（教师竖起大拇指，作出赞美的动作）Good job! 课件出示孩子们冬天堆雪人的图片，拓展短语：winter vacation寒假 3. Listen and repeat. 教师逐句播放Let’s talk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。 4. Role-play. 小组内分角色朗读（师生分角色朗读、男女生分角色朗读课文、全 班齐读、同桌分角色朗读对话等多种方式）Let’s talk部分的对话，随后两人一组，上台表演对话，然后教师 ... ...
