第三节 神经调节的基本方式（第1课时） ( 教学目标 ) 1．概述人体神经调节的基本方式。 2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。 3．描述反射弧的结构。 ( 教学重点 ) 人体神经调节的基本方式。 ( 教学难点 ) 人体神经调节的基本方式。 ( 教学准备 ) 消毒牙签；多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示手指被仙人球扎到的图片，提出问题，引发学生思考：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 一、反射 【教师活动】事先准备一根消毒牙签，上课时，请一名学生来配合，趁其不注意，刺激学生手背，观察其反应。然后请该学生来谈感受。 【学生活动】观察被扎同学的反应，认真倾听他（她）的感受。 【教师活动】引导学生思考一开始提出的问题：你是先感觉到疼，还是先把手缩回来？让学生根据自身体验回答。 【学生活动】根据自身体验回答：迅速缩手，然后感觉到疼。 【教师活动】无论是人天生就会的简单的活动（如吮吸母乳），还是后天学会的复杂的活动（如骑自行车），都是主要靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是反射。 【学生活动】认真倾听教师的讲解。 【教师活动】引导学生进行“膝跳反射”实验。出示目的要求、方法步骤及注意事项，提出问题，引发学生思考。 出示问题： 1．叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ 2．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 3．所有同学的反应都一样吗？有无规律？ 4．这种反应与神经系统有关系吗？ 5．什么是反射？ 【学生活动】认真进行实验，根据实验过程中的感受及实验现象，思考，讨论，回答： 1．当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然跳起来———迅速前伸。这种反射是生来就有的。 2．膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。 3．反应一样，有规律。 4．有关系，这种反应是在神经系统的参与下完成的。 5．像膝跳反射这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考：如何判断某种反应是不是反射？ 【教师活动】展示草履虫、含羞草对外界刺激作出反应的图片，提出问题，引发学生思考：生物的这些反应属于反射吗？ 【学生活动】观察图片，讨论，回答：不属于。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充：反射是在神经系统的参与下的一种反应活动。草履虫是单细胞动物，无神经系统，草履虫趋向有利刺激，是生物体对外界刺激所作出的反应，称为应激性；而含羞草是植物，体内不存在神经系统，所以触摸含羞草，它的叶片会合拢不属于反射。 【学生活动】认真倾听教师的讲解。 【教师活动】出示课堂练习。 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 1．植物的根系向水、向肥生长是反射。（ ） 2．向日葵向着太阳转是反射。（ ） 3．狗看到骨头就分泌唾液是反射。（ ） 4．动物在没有受到刺激时也会出现反射。（ ） 5．刚出生的婴儿不自主排尿。（ ） 【学生活动】根据所学知识判断，回答： 1．×；2．×；3．√；4．×；5．√ 【教师活动】提出问题，引发学生思考：为什么有的反射可以不受大脑控制呢？引导学生研究反射的结构基———反射弧。 二、反射弧 【教师活动】展示缩手反射示意图，讲解：这是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就松手的反射过程。你们能尝试写出完成该反射所通过的神经结构吗？ 【学生活动】思考，讨论，并尝试回 ... ...
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