《认识厘米》教学设计 教学目标： 1. 通过观察，测量活动。明白统一长度单位的必要性。 2 .初步认识长度单位，建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 3.培养学生的观察能力和动手操作的能力，渗透知识来源于实践并应用于实践的思想。 教学重点： 通过实际操作活动，建立对厘米的认识。会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度。 教学难点： 通过实际活动建立厘米的长度观念。 教学方法： 自主探究小组合作交流 教具学具：尺子 长度为 1厘米和 9厘米的小棒 练习纸 2 多媒体 教学流程： 一、情境导入 师：同学们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：今天老师给你们带来一个有趣的故事，可要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么？ 生：好！ 师：（课件出示动画） 师：这是怎么回事呢？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 师：同学们真聪明，师傅的一拃比小徒弟的一拃大，虽然小徒弟是严格按照衣长3拃，袖长 2拃来做，可还是把衣服做小了。那，怎样可以避免这个问题呢？ 生 1：师傅量，师傅做。 生 2：小徒弟量，小徒弟做。 生 3：还可以借助尺子来测量。 师：看来大家有了共同的想法，在测量物体的长度时，必须有一个统一的标准，这个统一标准就是我们测量物体时使用的长度单位。今天我们就来学习“厘米”这个长度单位。（板书：认识厘米） 测量较短物体的长度一般用“厘米”作单位。“厘米”是一个长度单位，可以用字母 cm表示。（板书：厘米 cm ）跟老师一起读一下：长度单位厘米 生：长度单位厘米 师：用字母 cm来表示生：cm 师：同学们关于厘米你了解多少？你在哪儿见过它？ 生：尺子 师: 对，尺子上有厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。今天我们就借助尺子来了解认识厘米并学习测量物体。 二、认识尺子 师：老师在课前让大家准备了尺子，现在请同学们仔细观察尺子上都有什么，并把你的发现跟同桌交流一下，开始。 （学生小组交流） 拍手叫停 师：谁来说说你的发现？ 生 12345：（1、尺子上有很多的数。2、尺子上的数是从零开始的。3、尺子上还有很多长长短短的竖线。4、尺子上的长线都对应一个数。5、尺子上这些长长短短的线把尺子分成很多小格和大格。） 师：同学们观察得非常仔细，大家看这里，老师也带来了一把尺子。生发出疑问师：有什么问题？ 生：没有数课件加上数 师：这样行了吗？ 生：不行 师：还不行啊？还缺什么？ 生：缺竖线（出示刻度线） 师：在尺子上这些数称为刻度，这样长长短短的竖线我们称它为刻度线，板书：刻度线 师：对着 0的长刻度线叫 0刻度线，板书 0 师：你知道在尺子上，0表示什么吗？ 生 1：表示开始。 生 2：表示起点。 师：同学们说的都很好，在尺子上，0就表示开始，表示测量的起点。我们测量物体的时候通常从 0刻度线开始量起。板书“起点”这些刻度线把尺子分成许多大大小小的格，你知道这一大格的长度是多少吗？猜一下。 生：1厘米。 师：对，就是 1厘米。（板书：1厘米） 三、认识 1厘米 师：在尺子上有许许多多的 1厘米，你能找到它们吗？跟你的同桌说一说。（学生同位之间相互活动） 生：从 0刻度线-1刻度线的长度是 1厘米。 生：从 1刻度到 2刻度的长度是 1厘米。 师：你发现什么规律了没有啊？ 生：相邻/挨着/连着的两个刻度之间的长度是 1厘米。 小结：同学们说的真好。尺子上相邻两条长刻度线之间的长度是 1厘米四、感知 1厘米老师为大家准备的小棒中有一根较短的小棒，你能找到并拿出它吗？它的长度就是 1厘米 生活动。 师：现在请你仔细观察这根小棒，看一看他的长度，像老师这样，用拇指和食指轻轻的捏住它，然后抽出来，仔细观察两手之间的距离。 师：好，现在请大家都闭上眼睛，想一想 1厘米有多长。生闭眼 师：请 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
