中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第3课《京调》。 【教材分析】 《京调》是人教版四年级下册第三单元《学戏曲》第3课欣赏课，《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲根据京剧音乐中的典型音调连缀而成，结构为引子+A+B+A+B+A+尾声，情绪活泼，构思别具一格。由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，营造京剧音乐的气氛。接着出现A主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔《苏三起解》，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出B主题，使这个舒展的旋律与活波的A主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲结构的基本结构 (二)艺术表现 通过聆听、表演、演唱等形式，让学生感受京剧艺术独特的艺术魅力 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过作品，了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，从而培养学生热爱民族音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够分析曲式结构 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？ 预设：回答问题 教师：京剧是中国的国粹，京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年历史。那你们知道有关京剧的哪些知识吗？ 预设：回答问题 教师：京剧的艺术表现手段有哪些？ 预设：回答问题 教师：京剧的艺术表现手段有“唱”“念”“做”“打”。那京剧中角色划分几个类型吗？ 预设：回答问题 教师：在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。这四个行当是生、旦、净、丑，每个行当又可以细 分为多个角色。今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《京调》。（书写板书《京调》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，判断这段音乐的情绪是怎样的？风格是怎样的？ 预设：回答问题 教师：有哪些乐器演奏的？演奏的形式是怎样的？ 预设：回答问题 教师：同学们听完这首歌曲，你感觉这首歌曲和京剧的味道一样吗？ 预设：回答问题 教师：《京调》是一首民乐合奏曲，表达了欢快、喜悦的心情。再次聆听音乐，你们能听到几个主题？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：这段音乐由两个主题音乐构成，下面聆听第一个主题，听听这个主题音乐的主奏乐器是什么？节奏有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一个主题的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的，乐曲的开始是一段引子，它使用了京剧“过门”的曲调，首先疸染了京剧音乐的气氛。引子由笛子吹出了清脆明亮的 ... ...
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