《乘法的初步认识》 一.教学目标 知识技能目标：使学生初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读写乘法算式。 过程与方法目标：感受数学与生活的紧密结合，知道生活中处处有数学。 情感态度价值观目标：让学生通过与伙伴交流合作，增强学习数学的兴趣与信心，提高学习数学的热情，激发自我探究的动力。 本节课的重点就是初步了解乘法的含义，能把相同加数连加的算式改写成乘法算式；而理解乘法的含义是本节课的难点，其中识别相同加数是本节课的关键。 二.教学重难点 教学重点： 知道乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点： 把加法算式改写成乘法算式。 三．教学过程 第一个环节：创设环境， 激活促思 （游戏：火眼金睛） 我将出示课件图片，创设情境，激发学生学习兴趣，情景导入 师：这节课刘老师要带大家去游乐场，开心吗？（出示游乐场的情景图） 游乐场不仅特别的好玩儿，还藏着许多数学秘密呢！ 师：赶紧用我们火眼金睛的小眼睛，来看一看吧！ 第二个环节：问题探究 （1）同数相加问题（课件展示教材主题图中小飞机） 师：我们先来看看小飞机，仔细观察 思考1：一共有几架小飞机呢？每架小飞机上有几个人呀？ 师：“要想知道小飞机上一共有多少人？”该怎样计算呢？ 师：对了，就是3+3+3+3+3=15（教师板书） 师：这个加法算式有什么特点呢？ 师：哦，加数都是3 师：一共有几个3相加呢？ 师：很棒，一共有5个3相加（教师板书） 师：3+3+3+3+3就是5个3连加，5个3连加就是3+3+3+3+3 （课件展示教材主题图中小火车） 师：我们继续去看看小火车吧，一共几节车厢呢？每节车厢有几个人呀？ 师：想知道小火车里一共有多少人，要怎样列式呢？现在，两人一组，玩儿一个“你说我写”的游戏，仿照刚刚老师写在黑板上的算式，一个同学说算式，一个同学写算式。 师：同学们配合的真不错，6+6+6+6（教师板书） 师：加数都是6，就是4个6相加（教师板书） 6+6+6+6就是4个6连加，4个6连加就是6+6+6+6 （课件展示教材主题图中过山车） 接下来，我们到最刺激的过山车项目里看一看。 分小组讨论一下：过山车里一共有多少人呢？怎样列式？又是几个几呢？ 师：过山车上的人数是2+2+2+2+2+2+2，一共是7个2（找一个孩子到黑板上来列算式) 思考2：如果这列过山车更长一些，有10节，有20节，需要10个2,20个2相加呢，当你写完这个加法算式，你会有什么感受吗？ 孩子们一定会回答，10个2相加，20个2相加，算式太长，书写起来，太麻烦太费时间，还特容易出错...... 第三环节：建构乘法的意义 此时，我会小结：10个2,20个2连加，确实写起来很麻烦，我们数学中，像这样加数相同的加法，可以用一种更简便更高效的方法来表示：就是乘法！今天，我们就来学习“乘法的初步认识”。（教师板书） 学习乘法算式的读写，并认识“乘号” 师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成：2×7＝14，读作：2乘7等于14.也可以写成7×2等于14.读作：7乘2等于14.（教师板书）其中“×”叫做乘号。 思考3：2×7＝14表示什么意思？ 师：表示7个2相加，除了可以用2×7＝14来表示，还可以用7×2＝14来表示。 所以，表示7个2相加，可以写出2个乘法算式：2×7＝14 7×2＝14 思考4：比一比这道加法算式和乘法算式有什么关系？你喜欢哪种表示方法？为什么？ 第四环节：巩固提升，强化乘法的意义 ①把加法算式改写成乘法算式 师：你能把黑板上另外两道加法算式写成乘法算式吗？在练习本上写写吧。 师：同桌互相说一说乘法算式表示什么意思？ 第五环节：闯关比赛，内化提高 第一关、摆一摆 先用小棒摆一摆，再写出加法算式，并思考2个乘法算式，学生先独立完成，再在小组内交流。（书上48页做一做的第一题） ... ...
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